疫情期間，高校網絡教學質量能否得到學生認可？如何確保線上線下教學“實質等效”目標實現？網絡教學如何形成“教”與“學”的良性互動？這些問題無疑是關心高校網絡教學熱心人士所關注的。日前，新疆財經大學發佈了《新疆財經大學網絡教學質量評價報告》，通過評估獲得了不少數據，這些數據從一個側面打消了一些人對網絡教學質量的擔憂。
教師表現獲得學生認可
4月，根據防疫工作的實際，新疆財經大學迎來了新學期學生陸續有序返校。隨著學生來到校園，為期兩個月的網絡教學工作進入了新階段。原來採用的教學形式將進行適當調整，也意味著該校的本科教學將將進入新的階段。
為檢驗兩個月來網絡教學的成果，做好線上線下教學銜接，保證網絡教學與線下教學“實質等效”，日前，新疆財經大學對兩個月的網絡教學工作進行了評估。為此，學校14位校級教學督導和16位院級督導對全校開展網絡授課的526位教師進行了網絡教學質量評價。此次教學評價主要從教師PPT製作情況、師生互動情況、課前與課後作業情況、學習小組利用情況等4個方面12個問題進行評價。
評價結果顯示，兩個月來，在校黨委領導部署下，全校各學院、各部門、全校師生齊心協力，認真落實，實現了本科生網絡教學秩序井然，老師們熟練使用現代教育技術，大力開展“以學生為中心”的教學模式改革，學生認真學習，深入開展“探究式”學習，形成了良性的“教”與“學”的關係。
評價結果認為，網絡教學中，有98.76%的教師PPT製作美觀，重難點內容突出，有助於提升學生的學習興趣，效果好。有99.13%的教師與學生互動次數合適，僅有0.87%的老師與學生進行互動次數較少。有520名和521名教師上課過程中與學生開展提問、分組討論、案例討論、情景模擬等形式多樣的互動，以此激發學生學習興趣，提高課堂的活躍度，有效提升教學效果。互動方式單一的教師佔1.14%，上課氣氛沉悶的教師佔0.95%。
網絡授課質量整體較好
在此次評價中，新疆財經大學關注了網絡教學工作中教師佈置與批改作業情況。評估認為全部網絡授課教師提供的學習資源充實，有助於學生開展探究式學習，有0.17%的教師提供的資源不足或質量較差。全部的網絡授課教師能夠及時批改和點評作業，院級督導認為有0.21%教師作業批改和點評不夠及時，校級督導認為全部網絡授課的教師能有效利用學習小組進行學生考勤，院級督導認為有0.43%的教師未能很好利用學習小組進行考勤。
網絡教學期間，新疆財經大學要求各班建立學習小組，設立小組長，充分發揮學習小組的助學作用。此次抽查中校、院兩級督導認為分別有97.67%和99.78%的教師能有效利用學習小組開展教學活動，有2.33%和0.22%的教師利用學習小組開展教學效果不是很好。
調查問卷反映出多數教師能夠認真組織教學，通過製作適合網絡授課環境的PPT吸引學生注意力、增加互動頻率和形式調動學生學習積極性、佈置課前課後作業和適時點評鞏固學習效果、充分利用學習小組進行考勤和開展教學活動，學生學習積極性高。兩個月來的網絡授課質量整體較好。
同時，評估中，新疆財經大學發現個別教師利用學習小組開展教學活動的能力還不是很強，個別教師授課過程中與學生互動的形式不夠多樣。
採訪中，記者瞭解到，新疆財經大學校院兩級督導已經將發現的問題及時反饋給相關學院和教師，要求進行整改，後期校院兩級教學督導還將重點督導發現的問題。該校要求各學院圍繞此次督導評價反映出的問題與薄弱點不斷改進，進一步提升網絡授課質量。通過全校教師的努力，形成教學各環節的“評價-整改-鞏固-提高”質量提升閉環，持續提升人才培養質量。
創新為網絡教學質量提供保障
2月24日，新疆財經大學正式開始網絡教學工作。開課前，新疆財經大學緊鑼密鼓地組織了多場網絡教學培訓，積極為全校教師提供各種教學保障措施。全校教師積極響應，每場培訓都有將近400位教師參加，掀起了一次又一次學習熱潮。
與此同時，各學院積極行動，開展全員深度網絡教學培訓。各學院作為落實學校本科課程網絡教學工作的主體單位，主動學習、周密籌劃、認真組織，搭建了“學院-系-課程組”三級教師培訓體系，大力開展教師培訓。開展本科課程網絡教學工作的14個學院，共組織了168場次院級各類教師培訓，夯實了本科課程網絡教學基礎工作。
新疆財經大學工商管理學院院長陳玉萍說，網絡教學要取得實效，必須構建起學生積極學習心態，依靠教師掌握的網絡授課技能，增強學生學習興趣，從而提升學生學習動力。
抓住契機，經過前期的不斷論證、探索、試驗，新疆財經大學形成了一套符合本校實際及當前學情特色的網絡教學模式，使其成為學校在探索新型教育教學模式中一次重大實踐。
新疆財經大學工商管理學院的教學督導沈建文說，“學校黨委系統部署，教務處和各學院全力落實，網絡授課期間，教學督導進入騰訊會議，檢查現場教學狀態。”
督導過程中，沈建文看進入課堂的學生人數、彈幕的學生聽課互動等，看到網絡教學順利運行，他心裡懸著的石頭落了地。
為確保網絡教學效果，該校建立了校院兩級教學服務與質量保障體系，建立了三個工作組並組建了八個工作群。同時，校院兩級質量監督人員定期對學校網絡教學運行進行監控，確保網絡教學與線下教學實質等效。從實際效果來看，目的達到了——網絡教學同樣可以很精彩。
“有趣的就是翻譯環節，比平時點名還要刺激，我也十分‘幸運’地被點中回答了翻譯問題，當打開語音回答問題時還是有點小羞澀和小緊張。” 新疆財經大學新聞學2018-3班學生白玉林這樣對記者說，“總體來說老師準備的很充分，大家也挺配合的，網絡教學也跟平常一樣，同樣能發揮教學的優勢。”
記者瞭解到，近年來，新疆財經大學不斷探索教學模式改革，作出了修建“智慧教室”搭建“雨課堂”等多種舉措，取得了豐碩的成果，從而使此次網絡教學能夠提升絕大部分學生的學習深度。（中國教育報—中國教育新聞網記者 蔣夫爾）
