鍾小姐SUN
筆者教小學二年級，學生表達課寫話（題主說的作文），我從來沒有讓學生背過“作文素材”。筆者一到六年全教過，沒有讓學生“背誦作文素材”。可能是題主對寫話寫作文有什麼誤解。
二年級學生想要寫話出色，從以下幾點入手：
01、平時說完整話。
孩子每天都說話，與人交往。家長學會傾聽孩子表達。讓孩子從小說完整話，說話用上“先……然後……最後……”等關聯詞語。
怎麼說就怎麼寫，這就是培養她以後寫“作文”呢。讓孩子大膽地表達，孩子有什麼要求，讓她說出理由。慢慢地孩子會表達了，教會寫話了。
我們培養孩子寫話不是為了考試，是為了培養孩子的思維能力，培養他們說話、寫話的邏輯性，條理性和完整通順。這是孩子成長過程中必須經歷的，就像春種秋收，沒有耕耘就沒有收穫。
02、語文要打好基礎。
語文課很重要，小學一二年級的課文生動有趣，通俗易懂，不用刻意要求，學生大多都會背誦。
筆者注重學生有表情朗讀課文，在聲情並茂的朗讀中，陶冶孩子的情操，學生理解課文意思快。他們能更好地理解詞語的語境和感情色彩。
平時多讀課文，多背誦古詩和課後積累，打好語文基礎。聽說過最霸氣的一句話“得語文者得天下”嗎？此話雖然誇張，但是語文真的很重要。如果一個學生語文都沒有學好，想要作文寫得出色那是不可能的事情。
03、課外閱讀要廣泛。
小學生除了課本知識要學好，課外閱讀要跟上。讓孩子多讀優秀兒童讀物：童話故事，成語故事，寓言故事……
一些古典名著要有計劃的讓孩子涉獵。打開孩子心靈之門，開闊孩子眼界，拓寬孩子思維，這些做到了想讓孩子以後作文不好都困難。
讓孩子參與做家務，比如洗碗，拖地，收拾房間等，這是培養孩子動手能力。這切身地感受不比讓他們背誦“作文素材”要好嗎？
結束語
筆者是老師也是家長，我的經驗對您是否有幫助，歡迎留言。也歡迎更多關注教育的朋友獻計獻策。
星辰燦爛
用文字豐富畫面，用畫面、想象寫出有溫度的文字
張敬義
低年級說話、寫話指導要降低難度，增加趣味，比如，讀故事，講故事，編故事，像在做文字遊戲，讓學生覺得習作好玩、容易。可以側重指導孩子說話、寫話、編繪本故事、寫童詩……當然積累一些兒童詩、有趣的故事是完全必要的，更有利於學生說話、寫話。
比如，趙永凱老師設計的《我是小詩人》：用文字豐富畫面，用畫面、想象寫出有溫度的文字！
他先出示詩歌讓學生讀、背：
然後讓學生遷移表達：
孩子找不到靈感，別怕！詩不是單純用來背的，是來用的。我們用文字豐富畫面，用畫面、想象指導孩子寫出有溫度的文字，孩子會成為小詩人！
小學生慧學習
你好，我是一名教育工作者，我來談談我的看法希望可以幫助到你。
我是一名二年級語文老師，對於你說讓孩子背誦語文素材這件事表示不理解。為什麼讓二年級的孩子背素材呢？二年級的語文是寫話，顧名思義，把想表達的話語寫出來，需要什麼素材，只需要把內容寫清楚表達措辭沒問題就可以了，還要把圖片（多半看圖寫話）上得內容寫完整，主題表達出來就可以了，對此我有幾點建議，你可以看看。
1、字、詞、句是基礎。首先他們的字，詞，句的掌握要過關，如果不過關，那麼即便會表達也不一定能寫上。基礎過關才有可能之後寫出好的寫話或者作文。
2、認真觀察是前提。二年級在卷面上呈現的多半是看圖寫話。用圖片表達一個內容，。所以要讓孩子認真觀察圖，並且要養成習慣。即便是平常也可以讓孩子學會好好觀察，也可以通過我們生活中的很平常的事，引導孩子學會觀察。
3、寫作五要素。對於二年級的孩子來說，表達清楚這五點就是足夠的，比如有誰？他們在哪裡？在什麼時間？在幹什麼？結果是怎樣的？通常從這幾方面去描述。
4、注意的細節。教會孩子在寫話時或者平常的生活中觀察人物的表情、神態、動作、或者事物的狀態。從細節處去觀察生活。
5、先口頭練習。在寫之前，讓孩子自己用語言去描述，作為輔導給與適當的引導，然後再讓孩子嘗試著寫，只有他會表達了，才可以寫下來。所以在書本上才會有口語交際這一塊內容的學習，會表達，才會更好的寫下來。
6、寫完檢查。最後寫完之後要讓孩子多讀讀，檢查一下錯別字，語句通順不？若不通順，則適當修改。
7、平常練習。在平常時要多給孩子練習寫作，可以是簡短的幾句話，讓他記錄下一天的狀態、或者心情之類的，讓孩子用文字加配圖的方式記錄自己的生活，我想他應該不會排斥，這比讓他背素材要好，他喜歡也更容易主動去做。
8、字體工整。工整的字體、和乾淨的卷面是加分項，尤其是到了高年級之後。所以平常也要在這裡多注意練習，讓孩子養成習慣。
最後不管家長多忙，也要抽時間和孩子溝通，問一問一天當中的生活，關心一下孩子的成長，這樣既增加了親子關係，又促進了語言表達能力，我覺得這是比背素材更好的方法，你說呢？
最後，家長希望孩子優秀的心情可以理解，但因為孩子的理解能力有限，每個孩子間也有差異，在寫作這件事上，真實的感情表達的就是最好的寫作，所以，加油吧！
