钟小姐SUN
笔者教小学二年级，学生表达课写话（题主说的作文），我从来没有让学生背过“作文素材”。笔者一到六年全教过，没有让学生“背诵作文素材”。可能是题主对写话写作文有什么误解。
二年级学生想要写话出色，从以下几点入手：
01、平时说完整话。
孩子每天都说话，与人交往。家长学会倾听孩子表达。让孩子从小说完整话，说话用上“先……然后……最后……”等关联词语。
怎么说就怎么写，这就是培养她以后写“作文”呢。让孩子大胆地表达，孩子有什么要求，让她说出理由。慢慢地孩子会表达了，教会写话了。
我们培养孩子写话不是为了考试，是为了培养孩子的思维能力，培养他们说话、写话的逻辑性，条理性和完整通顺。这是孩子成长过程中必须经历的，就像春种秋收，没有耕耘就没有收获。
02、语文要打好基础。
语文课很重要，小学一二年级的课文生动有趣，通俗易懂，不用刻意要求，学生大多都会背诵。
笔者注重学生有表情朗读课文，在声情并茂的朗读中，陶冶孩子的情操，学生理解课文意思快。他们能更好地理解词语的语境和感情色彩。
平时多读课文，多背诵古诗和课后积累，打好语文基础。听说过最霸气的一句话“得语文者得天下”吗？此话虽然夸张，但是语文真的很重要。如果一个学生语文都没有学好，想要作文写得出色那是不可能的事情。
03、课外阅读要广泛。
小学生除了课本知识要学好，课外阅读要跟上。让孩子多读优秀儿童读物：童话故事，成语故事，寓言故事……
一些古典名著要有计划的让孩子涉猎。打开孩子心灵之门，开阔孩子眼界，拓宽孩子思维，这些做到了想让孩子以后作文不好都困难。
让孩子参与做家务，比如洗碗，拖地，收拾房间等，这是培养孩子动手能力。这切身地感受不比让他们背诵“作文素材”要好吗？
结束语
笔者是老师也是家长，我的经验对您是否有帮助，欢迎留言。也欢迎更多关注教育的朋友献计献策。
星辰灿烂
用文字丰富画面，用画面、想象写出有温度的文字
张敬义
低年级说话、写话指导要降低难度，增加趣味，比如，读故事，讲故事，编故事，像在做文字游戏，让学生觉得习作好玩、容易。可以侧重指导孩子说话、写话、编绘本故事、写童诗……当然积累一些儿童诗、有趣的故事是完全必要的，更有利于学生说话、写话。
比如，赵永凯老师设计的《我是小诗人》：用文字丰富画面，用画面、想象写出有温度的文字！
他先出示诗歌让学生读、背：
然后让学生迁移表达：
孩子找不到灵感，别怕！诗不是单纯用来背的，是来用的。我们用文字丰富画面，用画面、想象指导孩子写出有温度的文字，孩子会成为小诗人！
小学生慧学习
你好，我是一名教育工作者，我来谈谈我的看法希望可以帮助到你。
我是一名二年级语文老师，对于你说让孩子背诵语文素材这件事表示不理解。为什么让二年级的孩子背素材呢？二年级的语文是写话，顾名思义，把想表达的话语写出来，需要什么素材，只需要把内容写清楚表达措辞没问题就可以了，还要把图片（多半看图写话）上得内容写完整，主题表达出来就可以了，对此我有几点建议，你可以看看。
1、字、词、句是基础。首先他们的字，词，句的掌握要过关，如果不过关，那么即便会表达也不一定能写上。基础过关才有可能之后写出好的写话或者作文。
2、认真观察是前提。二年级在卷面上呈现的多半是看图写话。用图片表达一个内容，。所以要让孩子认真观察图，并且要养成习惯。即便是平常也可以让孩子学会好好观察，也可以通过我们生活中的很平常的事，引导孩子学会观察。
3、写作五要素。对于二年级的孩子来说，表达清楚这五点就是足够的，比如有谁？他们在哪里？在什么时间？在干什么？结果是怎样的？通常从这几方面去描述。
4、注意的细节。教会孩子在写话时或者平常的生活中观察人物的表情、神态、动作、或者事物的状态。从细节处去观察生活。
5、先口头练习。在写之前，让孩子自己用语言去描述，作为辅导给与适当的引导，然后再让孩子尝试着写，只有他会表达了，才可以写下来。所以在书本上才会有口语交际这一块内容的学习，会表达，才会更好的写下来。
6、写完检查。最后写完之后要让孩子多读读，检查一下错别字，语句通顺不？若不通顺，则适当修改。
7、平常练习。在平常时要多给孩子练习写作，可以是简短的几句话，让他记录下一天的状态、或者心情之类的，让孩子用文字加配图的方式记录自己的生活，我想他应该不会排斥，这比让他背素材要好，他喜欢也更容易主动去做。
8、字体工整。工整的字体、和干净的卷面是加分项，尤其是到了高年级之后。所以平常也要在这里多注意练习，让孩子养成习惯。
最后不管家长多忙，也要抽时间和孩子沟通，问一问一天当中的生活，关心一下孩子的成长，这样既增加了亲子关系，又促进了语言表达能力，我觉得这是比背素材更好的方法，你说呢？
最后，家长希望孩子优秀的心情可以理解，但因为孩子的理解能力有限，每个孩子间也有差异，在写作这件事上，真实的感情表达的就是最好的写作，所以，加油吧！
