如果不是因為職稱評聘對班主任年限有一定的要求，我想很多中小學老師基本上都不願意當班主任。曾有人說，班主任是這顆星球上職位最小、最為人微言輕的“主任”。 為何那麼多中小學老師不想當班主任？班主任的素質，事關一群學生的未來，為何想當班主任的老師不多？其實原因很簡單，以下這3個原因，值得我們深思。
第一個原因：工作壓力大，工作量更大。
一個正常的學校中，壓力最大的是誰？不是校長，不是副校長，也不是其他雜七雜八的學校中層幹部，而是班主任。一個學校是由若干個班級構成的，每一個班級如果能管理得井井有條的班主任，相當於給校長“鬆綁”：很多校長都知道，一個學校只要抓住了班主任這一“七寸”，那麼整個學校的教育教學管理就沒有任何問題。
所以，班主任工作的壓力和工作量之大，鮮為人知但確實存在：不管是班級中出現偶發事故還是學生請假、其他老師請假的頂課問題，基本上班主任必須走在前。我們學校的體育老師經常外出組織集訓，新上任的校長必定會在群裡留下一句話：“體育老師xxx半個月的課，請各個班主任負責看班！”
第二個原因：工作難度大，責任更大。
一個班級中幾十號人，各種款式的學生都有，各種款式的學生家長都有，這就意味著：班主任在平時的工作中必須用各種方法應對班級中發生的任何事情：學生在上某一個科目的時候出問題，班主任必須第一時間聯繫家長；學生的思想出現波動，班主任在百忙之中抽出時間家訪，或者打電話聯繫家長共商對策。
我自己就是一名班主任，我手機通訊錄中有一千多個聯繫人，這些聯繫人七成以上是學生家長——包括學生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶甚至外公外婆這樣的存在……我知道，這些號碼必須存下來，否則在我撥打其中一個電話打不通的話，在事情緊急的情況下可能會攤上大事，畢竟班主任雖然是整個地球上最小的“主任”，但班主任的責任卻是沉甸甸的！
第三個原因：待遇“精緻”，三頭受氣。
對於農村教師而言，包括農村班主任在內，其待遇是相當“精緻”的。班主任和校級領導比起來在績效分配方面沒有任何優勢，和其他教師相比也沒有多少優勢。在班主任的從教生涯中，往往會存在三頭受氣的現象：在教室裡被問題學生氣，到辦公室受到校領導訓斥生悶氣，打電話聯繫家長對方又說出一些陰陽怪氣的話來……
至於評優評先，基本上完全看一所學校校長的喜好，能否評上先進很多時候並非看你是不是班主任，有時候和一個人的顏值、聽話程度和“人脈”資源的關係更大。
從教18年，我當了17年的班主任，我有過連續三年都沒評優評先的經歷；18年的從教生涯過去了，我還是傳說中的“初級教師”，上頭一直說中級職稱“沒職數”，所以不能參評，這就好比一個智商存在問題的單身漢找我們以前的村支書說他要結婚，而我們村以前的村支書對這個三十多歲的單身漢說“你的年齡還不夠，所以還不能結婚”有著異曲同工之妙。所以，至少從2008年到現在的12年的時間裡，我含辛茹苦當班主任期間所受的氣算是白受了。
朋友們，如果你是老師，你會選擇當班主任嗎？歡迎留言探討。
