出生第981天（一）（总序210）：妈妈把她扛回家。
晚上妈妈去奶奶家接她，她因为没有看到想要看的动画片而抗拒穿衣服，妈妈怎么劝也不管用。于是妈妈生气了，把她抱在怀里，三下五除二就把衣服、裤子和鞋等都给她穿好。她虽然哭，也反抗，但还是拧不过妈妈。衣服穿好了，她又赖着不出奶奶家门，妈妈索性把她扛起来，一直扛到家。到家后，她就是不脱衣服，嘴里不断的吭叽“我不脱衣服！我不脱衣服！”，以此来抗拒妈妈的“暴行”。此时，家里的氛围很不一样，妈妈一个人坐在沙发上生闷气；我正在准备做明天早上的菜：茄丝炒肉，很识趣的没有加入她们娘俩的战争。她在门口大概吭叽了几分钟，见妈妈和爸爸都不理她，于是一个人进了北卧室。家里除了炒菜的声音，一切都很安静。大概十分钟后，她一个人从北卧室出来，刚才那副抗争的神情已经消散了十之七八。妈妈见她出来，调整了一下自己的情绪，温和地对她说：“宝宝，上妈妈这里来，宝宝刚才不高兴了是不是？你知道吗，动画片今天错过了，明天还可以继续看，我们明天在奶奶家看完了再回来好不好？不过只能看一集，因为电视里每天就演一集。”“嗯，妈妈，可以看今天的超级飞侠了吗？”“可以啊，我们说好的，超级飞侠每天可以看两集，对不对啊宝宝。”妈妈打开电脑，给她看了两集超级飞侠。两集完毕，她很自觉地就离开了电脑去玩积木了，还告诉妈妈来关电脑。
今天的这个生活片段告诉我一个儿童心理和家庭教育的事实，那就是：家长采用什么方式处理负面情绪，孩子也会采取同样的方式处理自己的负面情绪。她因为没有看到喜欢看的动画片而闹情绪，妈妈因她的哭闹而激发出自己的情绪。在这种情况下，妈妈回到家后独自调整自己的情绪，没有继续对她发脾气，也没有把负面情绪扩张到我这里，这正是妈妈自我情绪调节能力和边界心理功能良好的体现。回过头来我们再看看她的表现。虽然她来到这个世界上才两年多的时间，但是她的表现跟妈妈处理情绪问题的方式几乎一般不二。妈妈坐在沙发上不说话，她一个人躲进北卧室不出来；妈妈自己调节好情绪，她抗争的神情可以自行消散十之七八；妈妈调整好情绪主动跟她说话，她也不再因为刚才的事情跟妈妈纠缠不休；妈妈遵守规则让她看今天的两集《超级飞侠》，她看完后也如约请妈妈来关闭电脑。这一切都是那么对等和协调，就好像有导演事先安排好了一样。
她是什么时候学会自己一个人调节情绪的我不知道，但是我知道她今天自我调节情绪的能力是深受我们家庭影响的，至少受到到妈妈的影响很大。孩子们在自己不会创新和创造之前，他们一般都会先学着要跟父母一样，无论表情、神态、语言风格甚至被激发出情绪的强度和处理情绪的方法，他们都会首先模仿父母，用一句话总结就是“我要和你们一样。”他们对我们的模仿不是选择性的，可以说几乎是全面性的，不管精华还是糟粕。所以，当我们看到我们的孩子做事拖拉写作业马虎的时候，我们很可能会生气至极。我们之所以会如此生气，表面上看是因为早上时间紧张、马虎容易丢分，实际上深层次的心理原因是我们在孩子身上看到了我们自己的缺点，而且是我们最不能接受的缺点。从这个角度说，家庭教育就不单纯是父母对孩子的教育，从某种意义上说也是自我认知和自我成长的教育。如果我们能够反观自己和教育自己，那么孩子在成长过程中学习到我们身上的缺点就会减少，成长的质量就会更好。所以，家庭教育不存在什么独善其身，家长教育孩子，孩子也如镜子一般在给家长“成像”。修整自己也是在帮助孩子，接纳自己也是在包容孩子，成长自己也是在提高孩子，环环相扣，紧密相连。（2016.3.31）
