你們班裡有沒有這樣的學生：表現平平，似乎不需要特殊的表揚，也沒什麼值得批評。在學生堆兒裡沒人佩服他們，但他們隨和安靜不惹事兒，所以也沒人歧視欺負他們。至於成績，也是在榜單中不“晃悠”，上下不出十名，不突出也不“拖後腿”，甚至穩穩的就是班級平均分。
沒錯，他們就是一個班級裡的“中等生”。
尖子生永遠都是少數的，相對的中等生才是大多數。
剖析痛點，他們為什麼是中等生
中等生其實有能力考出較好的成績，但是由於各種原因，把屬於他自己能力範疇內的分數丟的一乾二淨：
1、基礎不牢固
對於每個學生來說，每個學期的開始都是知識儲備的開始，如果開始的基礎知識沒有掌握清楚，很容易造成後面的知識盲點，導致後面的學習越來難跟上。
在每次考試中，成績不高是必然結果。
建議：
迴歸課本，找準學習方向
建議中等生根據自己的丟分情況，找到適合自己的學習方向。無論哪個學科，基本上都是按照教材層層關聯的，希望基礎不好的同學以課本為主，配套課本上的習題，以中等題、簡單題為輔，逐漸吃透課本，信心也會隨之漸漸提高。
如果是記背學科，一定要找到所欠缺的記憶在哪。如英語單詞、句子等。課本單元后都有對應的練習，或者利用同步的練習冊進行復習。
只要把基礎抓好，那麼考試時除了一些較難的題目，基本上都可以憑藉能力拿下，分數的高低僅僅剩下發揮的問題。
一般來說，除非基礎特別差，2個月左右的時間內就能把基礎抓牢。當基礎複習差不多以後，要轉變為以題為主導，即充分利用作業試題、試卷。
2、學習不講究方法
每次講解資料的時候，都會發現最快找到資料的，一般都是成績比較好的學生因為他們有良好的學習習慣，會把資料分門別類進行整理。而成績一般的學生資料一般是隨便堆放，要用的時候就要花費大量的時間去找。
複習沒規劃還有相當大比例的同學，學習不講究方法，複習沒有規劃，不能夠及時地把自己的缺漏補上，基本上跟著老師走，明明認識到這個章節沒有掌握，心中還有疑問，但是總想留到以後解決，隨著學習進度的加深，積累的問題越來越多，最初的問題早已忘記了。
建議：
合理整理學習資料，掌握重點、難點
學習資料的整理，一方面可以檢驗自己的基礎知識是否鞏固，另一方面可以提升我們的複習信心。尤其是概念理解應用題一定要自己動手做，還要進行總結。難題可以參考答案，但要認真思考其中的推導和轉化。
語文要充分利用試卷，其中的成語、病句要注重收集，文言文虛實詞記得要摘錄。英語單選注意把正確選項帶入背誦，同時思考閱讀和完形填空題，該如何找到有效的原文信息，他們有何特點？如此去利用每一次作業和試卷，成績將會短期內提高。
3、做題照本宣科
只是學會了，但是不能靈活變通這是大部分同學的通病了，平時習慣於老師講題，自己做題時不善於思考，喜歡去“套”。當題型稍微變換一下，就變得無所適從。做作業的時候喜歡參看答案或在課本尋求解答，有去思考卻往往不能深入。
建議：
善於思考，切忌急躁
在複習的時候，應當以自己為主導，根據自己的對知識掌握程度，對有複習的版塊進行不同程度的強化，如果考試時會發現沒有複習到的部分丟分嚴重，導致成績不高。但是已經複習過的版塊，卻大多能夠拿下。
這就是進步，不要因為用一時的分數高低作為衡量標準，複習要循序漸進，不要急躁。
複習就像修一條坑坑窪窪的路，每個坎坷都是障礙，我們只有認真的從起點開始，按照順序慢慢推平。哪怕前方依舊溝壑，但是當你回頭的時候，展現在你眼前的，是一條康莊大道。
基本上，如果純做題的話，1-2個月時間就能把各科的試題從第一章節到最後一個章節摸得差不多。
4、心理素質不過關
很多同學在平時做題時，喜歡長時間的磨題，而在磨題過程中，又缺乏解題思路的變通，養成了做題效率低下的習慣，可怕的是他們還把這個習慣帶上了考場裡，這樣的考試如何能考完呢？同時，同學容易在考試時情緒緊張、焦慮，一遇到難題，容易磨題，心理素質又不過關，於是成績不理想，繼而形成惡性循環，無法把自己的真實水平反映出來。
建議：
重塑信心，不計一時得失
大家要始終肯定自己。很多學生自認為自己是差生，無可救藥了。但是事實上往往不是這樣。
有些學生認為自己天生比別人笨，不如別人聰明。也許在某一方面上確實是有自身的缺陷，但是卻忽略了自己的優勢所在。為了自己心中那份或許並不是十分確定的夢想，一定要打起精神。
5、耍小聰明，不注重細節
這類學生在每個班級都會有幾個：善於思考，喜歡鑽研問題，成績起伏卻較大。由於不夠穩重，往往在複習過程中喜歡“啃大題”，在基礎知識的複習上，看一眼覺得熟悉，就認為會了，然而實際上並沒有理解透徹。
考試時大題難題能做對或者寫出較為接近的步驟，整體的思想也符合解題的思路，卻往往因為“粗心”“馬虎”等問題在基礎題或中等題上丟分。中高考，期末考這些大型考試，在難度不高的情況下，注重的是題目的細節，考查的是學生的穩重性。
建議：
仔細審題，形成習慣
對於日常的練習中，要學會帶著問題去答題，通過分析題目，同時要整理好自己的答題思路，在給出答案後，能根據自己當時的想法，去分析具體解題時的問題，是自己知識點沒有掌握好；還是當時解題思路不對，能及時做出針對性的補救。
