很多家長重視對孩子的教育，自然也有一些家長對孩子的教育不重視，這就造成了孩子養成了不同的習慣，而被父母教育過的孩子更懂事。
在上學之後，來自不同地方的學生在一起學習，有的孩子很乖巧，有的孩子很淘氣，甚至有的孩子就是熊孩子，在這樣的環境下成長，有些孩子就容易受到熊孩子的欺負。
所以“校園欺凌”，也就這樣產生了，然而被欺負的孩子更吃虧，有的都不敢給家長、老師說自己被欺負了，有的告訴了老師，結果事情也沒得到解決。
而中國人民公安大學教師李玫瑾，在一次“校園欺凌”時間的演講中說到，孩子被欺負了，直接告訴老師，事情往往得不到多大改善，除非遇到明事理的家長。
所以在教育孩子的時候，家長教孩子做好這3件事，在受欺負時很受用，比直接告訴老師更好。
孩子班上就有一個特別調皮的孩子劉文，經常搞破壞，比如把同學的鉛筆尖弄斷，把別人書藏起來，還故意打人。同學們針對這種情況，還告訴過老師，結果老師批評了一頓，以為這樣的事情就算結束了。
然而，劉文不僅沒改正，反而變本加厲，打告狀的同學，欺負比他小的同學，嘲笑比他長得胖的同學。因為告狀還是被他欺負，同學都不敢告狀了。
在一次體育課，李明和張晨兩個孩子一起玩，結果在跑的過程中，劉文就伸出腳把李明弄摔倒了，頭部著地，在醫院了住了一週多時間。
由於老師沒有在場，沒有誰承認這件事，即使班上的同學都說是劉文，但劉文還是說自己沒有做，並表示當時去上廁所了。通過監控才發現就是劉文故意伸腳的，絆倒同學的。
李明的家長可生氣了，抓住劉文就想打，問題為什麼要那麼做的時候，劉文說，因為李明“搶”他女朋友，而且上次還向老師告狀。甚至還說，應該把李明“摔死”，那樣他就少了一個對手了。
而劉文的家長，開始還為孩子解釋，說不是故意的，是李明自己不小心造成的，看了監控之後，也就不再說什麼了，表示會承擔責任。
這件事之後，很多家長都在議論劉文，甚至要求他退學，不然還會繼續影響其他孩子，而劉文的家長也迫於壓力給孩子轉學了。
在這件事中，孩子有告訴老師，老師也做出了批評教育，但是老師也沒法監視孩子的行為，而且他太淘氣，老師管不了太多。告訴老師是正確的，但是事情卻不一定能得到有效解決。
校園“欺凌”就是指同學間一方（個人或多人）一次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個人或多人）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。
所以家長對孩子的教育責任會更重一些，教育好自己的孩子才是最重要的，面對“校園欺凌”，家長可以這樣做。
1、遠離那樣的同學
有一種說法叫作：“我惹不起，我躲起不行嗎。”就是在教孩子結交朋友的時候，要懂得選擇，而對那些表現不好的孩子，不要去結交，遠離那樣的人。
一般來說，自己行為規範了，不去招惹那樣的人，也就減少了很多的麻煩。所以，“躲”也是一種方法。
2、要懂得反抗
有些孩子被欺負了，害怕對方，就不敢抵抗，更不敢反抗，那更容易被別人發現弱點，從而經常來欺負這樣的孩子。
如果教孩子懂得反抗，那麼傳遞給對方的信息就是：“這個人不好惹，不一定佔便宜。”從而在一次試探之後便不再來找麻煩了。
3、懂得向外界求助
有時對方故意欺負人，而且自己沒反抗，那麼就要懂得向外界求助，其中，大聲呼救，就是一種有效的方式，別因為對方欺負了孩子，或者威脅不準喊叫，就放棄呼救。
而是要不斷地大聲呼救，才能更快引起別人的注意，從來幫助，而這樣的行為也會傳遞給對方一個信息：“只要你敢來欺負，我就敢一直喊叫，把事情‘鬧大’來阻止進一步受欺負”。
當然，多數情況下，還是有必要告訴老師的，但是不要做愛告狀的孩子，那樣不僅會讓老師討厭，也會讓同學討厭，所以家長要引導孩子把遇到的事情都要說給家長聽，只有家長才會真正注意孩子的安危和成長。
