考試是教學的一個重要環節，其功能有三：
一是對學生的學習進行檢驗，通過考試知道前段的學習效果。
二是通過考試教師瞭解學情，然後採取措施對症下藥。
三是對學生起到激勵或鞭策作用，使學生總結經驗克服不足以利下一步學習。
所以考試是教學的利器，自古有之。記得文革前考試每學期一次，頂多兩次。考試完了出榜，以班為單位排名，最後三名用紅筆打一勾對號，叫坐紅圈椅。出榜是把學生的排名公之於眾，反映了學習的競爭比較規律。但其弊端在於對後進生剌激太重，挫傷學習積極性，不利於現在的普及教育。所以現在基本廢除了出榜公佈學生排名，有時出紅榜，只是用於表揚獎勵。
現在一般的作法是每學期期中期末考試兩次。每次考完老師知道學生的分數和排名，學生知道本人的試卷分數及詳細情況，然後以年級或班級為單位公佈前多少名學生的成績或排名。這樣做起到比較激勵和教學相長作用。
為了抓教學，以考促學，許多老師平時有小測驗，一週一小結，一個單元完了一檢驗，起到很好的作用。學生已適應了這種教學方式，不斷調整自己，學習能力越來越強。
當然也有不適當的作法，比如有的老師在家長群公佈學生的分數和排名，這樣做就不如和家長私下溝通交流好。
綜上，考試是非常必要的，那麼為了激勵先進提升後進，對學生的成績和排名在適當的範圍公佈也是十分必要的。所以現在提出嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名，此提法又走向了另一個極端，不利於教師分析學生的學習狀況，不利於激勵學生，也不利於後進生的奮起直追，失去了考試的意義。
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