零零後
00後究竟是怎樣的一類人？面對00後，我們到底該怎麼做父母？
這是很多00後爸媽的困惑，也是導演張同道的困惑，抱著這樣的疑問，他拍攝了中國一部00後紀錄片，跟蹤拍攝18個孩子，從幼兒園到他們成年，一拍就是12年。
影片中著重記錄了兩個孩子的成長軌跡：一個是池亦洋，另一個是柔柔，這兩個孩子各具特色：
池亦洋在幼兒園是天生的領袖，天天帶著其他孩子瘋玩；柔柔呢，則極具個性，不喜歡和其他女生一起玩，喜歡自己玩自己的。
兩個在幼兒園極具個性和魅力的孩子，到了小學，卻遇到了很多坎坷和困難：
池亦洋學習成績不好，天天因為偷懶、遲到、不守紀律被老師各種說教；柔柔呢，數學不好，沒有進傳統的學校學習，而是選擇了私塾，可她似乎對數學不怎麼感冒，很簡單的數學題都算不出......
兩個孩子似乎一下失去了活力，池亦洋甚至對學校開始厭倦，產生了厭學情緒，而柔柔呢，則因數學學不好頭疼不已。
孩子幼兒園表現不錯，可到了小學，卻一下子落後了，學習跟不上，天天挨批，整個人也失去了活力，作為父母的你，該怎麼辦？
池亦洋
一、池亦洋：既然是領袖，就讓他回到可以發揮他才能的地方！
影片一開始，就是芭學園一群孩子在一起玩耍的場景，其中有一個身體健壯的男孩特別惹眼：他每次都會像個領袖一樣，帶著其他男孩在沙堆裡挖坑、帶著大家唱國歌，甚至還帶著大家一起列隊、遊戲。
沒錯，他就是我們影片的其中一位主角：池亦洋。大李老師說，他是芭學園裡極具男性特質的孩子，自從池亦洋來了以後，男孩子變得越來越大膽、活動的形式也越來越多樣。
幼兒園的池亦洋
男孩子中間，莫名產生了一個領袖：池亦洋，他也一直把自己當作是團隊的領頭：帶著大家一起玩沙、跳坑、做碉堡，遇到其他人發生爭執，他甚至還會從中調節，儼然一個小領袖。
可是領袖也有領袖的苦惱，在老師眼中極具男性特質的池亦洋，卻遭到了其他家長的質疑：“他太活潑了；他總是不遵守紀律；他總是不參加晨圈活動；他總是不坐在自己的座位上......”
很多家長向大李老師反映幼兒園的池亦洋太活潑，不夠中規中矩，甚至有家長擔心自己的孩子被帶壞，向大李老師要求將池亦洋調離幼兒園......
幼兒園的池亦洋雖然也是個讓人頭疼的孩子，但大李老師說，他是男性的榜樣，極具男性特質。為了幫助池亦洋適應，大李老師還特意召集家長開會討論池亦洋的問題。
在大李老師的堅持下，其他家長同意讓池亦洋留在芭學園，與其同時，大李老師開始對池亦洋的不良習慣進行干預、調節。
印象深刻的是，大李老師處理池亦洋不遵守幼兒園規定的做法：
池亦洋不願意參與晨圈活動，大李老師就耐心跟他溝通，告訴他，晨圈活動是慣例，如果不參與也不能搗亂，否則，需要自己去反思角反思。
期間，池亦洋也有一兩次違反約定，被大李老師關在反思角反思，並告訴他，自己想清楚，到底錯在哪了......
池亦洋的態度是好轉了，但我們的領袖不會如此容易妥協，有一次，池亦洋耍脾氣，死活不願意去面壁，大李老師溫柔而堅定的抱住他，將他安置在反思角的椅子上。
大李老師先讓他自己冷靜一會，想清楚自己到底做錯了什麼，下次該如何做，全程大李老師極有耐心，沒有恐嚇、沒有威脅，也沒有責罵。
後來，池亦洋意識到自己錯了，態度明顯好轉，也開始慢慢樹立自己的行為習慣。就這樣，大李老師一次又一次地耐心與池亦洋溝通，一次次告訴他幼兒園的規矩是什麼，自己該做什麼？
在大李老師的耐心教導下，池亦洋慢慢樹立了自己在幼兒園充當領袖的權威，他會帶著男孩子一起調皮，會帶著大家唱《義勇軍進行曲》......
可是，進入小學之後，“領袖”池亦洋漸漸失去活力，每天要面對各種作業，各種考試，還有學校老師的各種訓斥。
他遲到、忘掉東西、上課回答不上問題，都會被老師一頓臭罵，各種壓力撲面而來，他變得越來越懷疑自己，慢慢地，整個人開始厭學，甚至完全失去活力。
父母看到孩子漸漸失去活力也急在心裡，然後為了幫助池亦洋找回自信，池亦洋的爸爸開始帶著他接觸球類運動。
“第一次接觸橄欖球就有被震撼的感覺......”池亦洋在電影裡描述他對橄欖球的感覺，是的，他找到了自己的所愛。
就這樣，池亦洋從高中開始了自己的橄欖球生涯，先是參加學校的訓練，然後入選國家隊，和美國職業橄欖球隊較量。
慢慢地，他的自信又回來了，他從橄欖球中找回了迷失的自己，並把它作為以後自己奮鬥的方向，並決定為之努力。
期間，也會遭遇挫折，比如申請外國學校的時候，面試遇到挫折，所申請的學校認為他的學科成績太低，他也曾彷徨過，但最後，他決定勇敢面對......
池亦洋給我們的啟發是：孩子失去活力一定有他的理由，不要著急去否定他，想辦法將他引導到他感興趣的事情上，孩子會重新煥發活力的。
在《零零後》後來的觀影交流中，有觀眾問池亦洋的媽媽：池亦洋那麼叛逆，你們是如何處理的？
池亦洋媽媽：他知道我們愛他，我們也經常地表達愛他，所以他對我們來說，並不是很叛逆，真的！當孩子越來越大的時候，你要適當地給他寬容的一個環境並且要尊重他，這就是能夠很好地度過叛逆期！
柔柔
二、柔柔：允許孩子數學不好，孩子取長補短，同樣可以大放異彩！
影片中，我對柔柔印象最深刻的是她的開場：幼兒園有一個小女孩，張開翅膀，站在風中，高興地吟唱起來，吟唱的內容很簡單，無非是，今天天氣真好，我要好好呼吸新鮮空氣之類的。
你會覺得這個小女孩真特別，事實上，柔柔的確是芭學園裡又一個有特色的孩子：她不喜歡跟別的女孩一起玩，她喜歡自己玩自己的。
因為有自己的想法，她經常被排斥，其他小女孩都開心地一起玩遊戲，她卻不想參與，大概是因為太有個性，其他小女孩慢慢開始排斥她。
大李老師發現其他孩子開始排斥柔柔之後，對此進行了有效的干預，大李老師把其他小朋友叫過來，很嚴肅地跟他們說：
既然大家不喜歡跟柔柔玩，以後柔柔就是我的助理了，我要帶她去那屋玩好玩的遊戲，直到你們願意接納她，我才會帶她回來......
經過幾次干預之後，大家開始慢慢接納她，柔柔也開始慢慢融入集體。從幼兒園畢業之後，她沒有去傳統的學校，而是選擇了私塾。
柔柔為數學苦惱
可是，讓柔柔頭疼的是，數學，她總也學不會，特別簡單的算數，別人都能算對，她算不出。不管老師怎麼教，柔柔似乎就是對數學不太感冒
柔柔的父母也面臨選擇，孩子學科成績不好，到底該怎麼辦？是繼續走傳統的升學道路，還是另闢蹊徑，選擇出國留學？
最後，柔柔的父母達成一致意見：先堅持上完小學，既然國內不適合孩子，那就想辦法多培養孩子，到時候出國。
既然學科不行，那就試試其他方面吧，柔柔的媽媽帶著柔柔去見形體老師，想讓老師教柔柔學跳舞，可是第一次接觸舞蹈的柔柔似乎有點措手不及。
她被老師坐在身上下腰，老師叮囑她一定要堅持住，還沒到次數，可柔柔已經疼的眼淚打轉，淚水直流，多次央求老師，可以了，可以了......
柔柔的爸爸看女兒學舞蹈如此辛苦，一度想要放棄，甚至跟柔柔的媽媽說：太苦了，要不，算了吧！可柔柔的媽媽表明自己的態度：都是這麼過來的，堅持下去就好了......
後來，柔柔成功申請出國留學，以前讓她頭疼的數學成了她的優勢，除此之外，她畫畫的天賦逐漸顯露，多次獲得老師和學生認可。
可我們的小公主柔柔也遇到了難題，大概是生活習慣、溝通方面出了問題，柔柔三次被住家主人趕出家門，因為這些，以前的朋友甚至開始刻意疏遠她。
柔柔也曾想過放棄：要不，不念了，回國吧。媽媽看出她的心思，耐心勸導說：你可要想好哦，當初選擇出國也是你自己的決定......當然，如果你想回來，我們也支持。
後來，柔柔選擇勇敢面對，通過不懈努力，她又找到了第四個住家主人，是一個學校的副校長，待她很好，慢慢地，她的生活走上正軌......
柔柔給我們的啟發是：在規劃孩子的未來路線的時候，要以終為始，你希望孩子成為什麼樣的人，你希望孩子以後走什麼樣的路？這樣去思考的時候，很多問題就會變得比較簡單。
三、父母：與其逼孩子成長，不如讓孩子形成自成目標
做家長的都有一個感慨：孩子小的時候，很多父母會覺得：孩子那麼小，他懂什麼，只要聽我的就好了，可是隨著孩子漸漸長大，家長又會發現，孩子不僅不聽話了，身上的問題也越來越多。
事實上，這是大多數父母都會有的錯誤認知，《兒童溝通心理學》裡解釋說，“行為是木，心理是林，溝通是森。”
其實，並不是孩子越長大問題越多，而是父母越來越關注孩子的行為表現，而忽略了孩子的內心想法。
所以，面對問題孩子，作父母的該怎麼辦？答案是，家長不要替孩子設立目標，而是讓孩子形成自成目標，自我努力。
這個觀點是米哈里提出的，米哈里認為，什麼是好的家庭環境？好的家庭環境就是不替孩子設立目標；
1、自成目標不是家長什麼都不管
很多家長會有一個誤解，認為所謂的不給孩子設定目標指的是做家長的什麼都不管，但米哈里告訴我們，有界限、有邊界的什麼都不管和完全什麼都不管是兩個概念。
家長不給孩子設定目標指的是，孩子明確知道自己什麼事可以做，什麼是不可以做，在可以做的界限內，充分給孩子空間，並對孩子的當下留心和重視。
這樣做的好處是，當孩子知道什麼事可以做，什麼事不可以做時，他自己就不會把時間和精力耗費在對控制權無謂的爭執上，當孩子能夠不受家庭秩序影響的時候，便可以自由地發展自己的興趣和愛好。
而在秩序不佳的家庭裡，孩子的大部分能量都會被耗在談判和爭執上，光是自我保護就讓他們精疲力盡（不讓自我被目標吞噬），更別談什麼自我發展。
2、教育孩子沒有捷徑
在教育孩子上，很多家長都想走捷徑，總以為，一定有什麼秘訣，只要背下來重複使用，所有問題就解決了，但大李老師在觀影交流分享的時候說：
我們竟然受不了，一個人是孩子，可每個人都必須從孩子長大，所以就需要在實驗錯誤中，從各種各樣的需要我們幫助的問題中成長起來，我們必須允許人類出現人類自然的錯誤、和自然的問題。
所以，要記住，教育孩子，不能濃縮成一個秘訣，孩子必須自行從不斷的嘗試與錯誤中學習。
3、孩子要學會自得其所
很多家長比較關心的是，如何讓孩子自得其所？其實，簡單來說，就是讓孩子擁有自足目標，充分形成自我。
想想看，當孩子的目標來自外界的時候，他必須依靠獎勵才會行動，獎勵存在，孩子追隨，獎勵不存在，孩子徘徊甚至原地踏步。
那麼，如何做到自得其所呢？其實就是拒絕外獎，建立內獎。
具體來說，你要想不被外界的目標或獎勵或控制，那你就要拒絕外部的獎勵，然後建立屬於自己的內部獎勵。
影片中的兩位主人公其實就是自得其所的典範，他們沒有被傳統的學業所束縛，而是找到自己的目標，綻放自己人生的精彩。
影片中的柔柔是一個比較自我的女孩，她有自己的想法，剛開始出國留學的時候，她會很在意別人對她的評價，住家主人說她自私，說她異想天開，她會哭，會流淚。
當她慢慢地把注意力放在自己的內在，她不再在意別人的誤解或者是歧視，她只是做自己，她彈吉他、唱歌、畫畫，做自己喜歡的事，她自得其樂。
所以，所謂的內獎其實就是，選定自己的目標，然後在追隨目標的努力中，獲得內心的秩序和成長的樂趣，就是自我獎勵。
做自己喜歡做的事，而非做這件事的報酬，讓孩子喜歡自己選擇的目標，而非這個目標帶來的獎勵。
