近年來，隨著經濟社會的快速發展，人民群眾對優質教育有了更高的期待。“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”成為新時代我市教育事業發展的行動指南。
為推動全市教育持續健康發展，我市把教師隊伍建設擺在重要地位，不斷加大投入力度，深化改革，優化資源配置，通過實施名師、名班主任、名校長“三名”工作室建設工程，高效盤活了名師資源，有力推動了區域教師隊伍建設，為許昌打造名師薈萃、名校雲集的教育高地，成為人民群眾心嚮往之的宜學宜居之城，打下了堅實的根基。
5只“頭雁” 引領名師快速發展
2013年，河南省提出要培育中原名師，計劃到2020年，培育百名中原名師，以此帶動全省中小學教師隊伍整體素質不斷提高，造就一批基礎教育戰線的“領雁人才”和教育教學專家，引領形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，推動我省由教師大省邁向教師強省。我市高度重視，嚴格按照遴選條件和規定程序，申報推薦了5名中原名師培育對象，並在中原名師發展和中原名師工作室建設中給予政策支持、定位指導、經費支持和環境營造，圓滿完成了中原名師培育對象培育任務。
5箇中原名師工作室中，襄城縣文昌小學“劉忠偉小學數學名師工作室”成立於2014年3月，以“提煉個人的教學主張”為主線，培養每一位成員提煉並形成自己的教學主張，突出自己的教學特色與鮮明的教學風格；市政府機關幼兒園“劉巧茹中原名師工作室”近4年來，先後培訓了來自全省16個省轄市的10名省級名師、20名省級骨幹教師，以及500餘名許昌市名師、骨幹教師，在全省形成了很大的影響力；許昌實驗小學“李豔平名師工作室”成立於2013年，2018年加掛“中原名師工作室”牌子，組織省級專業研討活動20餘次，成為省、市小學語文教師的“學習共同體”；許昌市第一中學語文教師蔡水英於2015年成立了“蔡水英初中語文名師工作室”，吸納了各縣（市、區）成員共計26人，進一步提升了許昌市域語文教師的教育教學水平，實現了“研修有方向，建設有抓手，名師有影響，成員有發展”；許昌高中“趙小強中原名師高中數學工作室”的工作得到了2019年河南省教師發展學校及中原名師工作室專家考核組的充分肯定……
從幼兒園到高中，從各縣（市、區）到市區，5位中原名師工作室主持人立足本職，積極推進課程改革，創新教育教學理念、思路和方法，通過帶教、帶學、帶研等方式傳播先進的教育教學思想，傳授豐富的教學經驗，做教師專業發展的引領者。如今，許昌的中原名師工作室正釋放著勃勃生機，形成了頭雁引領的良好局面。
221個工作室，形成群雁齊飛局面
2017年2月，許昌市開始實施基礎教育提升三年攻堅計劃，提出“在全市中小學（含幼兒園）建設10個全國名校長及教學名家工作室和200個省、市、縣級名校長、名教師、名班主任工作室”，致力用3年左右的時間，打造一批名校長、名教師、名班主任團隊，帶動培養一支高品質的校長、教師隊伍，為許昌教育實現彎道超車、強勢崛起提供強大支撐。
2017年5月，禹州市“趙偉宏初中班主任工作室”、長葛市“任江鶴初中名班主任工作室”、鄢陵縣“王愛霞語文名師工作室”、襄城縣“朱亞超初中地理名師工作室”、市二中“周梅芳名班主任工作室”、許昌市“孔麗紅心理健康教育名師工作室”、市城鄉一體化示範區“蘇曉麗語文名師工作室”等工作室相繼成立。
2018年4月，“全國教育名家吳正憲工作室”落戶許昌實驗小學，“全國教學名家陳冬華工作室”落戶許昌實驗幼兒園，許昌市第三高級中學“楊天宏工作室”、魏都區“遠利芳名校（園）長工作室”、建安區“黃燕初中語文名師工作室”、國家許昌經濟技術開發區“鄭春紅名校長工作室”、東城區“陳會平小學美術名師工作室”等相繼掛牌。
2019年11月，許昌市第三批工作室正式遴選成員。
3年多來，我市共成立了221個全國教育教學名家和省、市、縣級名校長、名教師、名班主任工作室，覆蓋特教、幼教、小學、初中、高中各學段共計20餘個學科類別。其中，全國教育教學名家工作室21個，包括“吳正憲小學數學工作室”“餘映潮初中語文工作室”等；省級工作室5個，有“曾獻智高中物理工作室”“盧會傑高中化學工作室”“楊天宏高中音樂工作室”等；市級工作室36個，縣級工作室159個；工作室成員有3000餘人。
同時，為高標準、高質量設立工作室，許昌市先後印發實施了《許昌市“三名”工作室建設管理實施方案》和《市直“三名”工作室經費管理和使用辦法》，積極推進“三名”工作室高標準、高內涵建設。市、縣兩級財政投入專項經費1000萬餘元，購置圖書2.7萬餘冊，訂購報刊413種，各工作室均有獨立的辦公場所，並配備有辦公桌椅、電腦器材、投影設備等，而且這些工作室大都有相對獨立的活動場所。可以說，在學校，最好的辦公場所就是“三名”工作室。
近年來，“三名”工作室立足課堂、圍繞專業、聚焦教學和教育管理，開展了一系列內涵豐富、形式新穎的培育活動，搭建起資源共享、多向輻射、促進成長、培育個性的教師成長平臺，已有相當一部分骨幹成員在專業教學、技能大賽、教育科研等領域嶄露頭角，表現出良好的發展潛質，成為區域內重點培養對象。
據統計，3年多來，全市“三名”工作室送教下縣（市、區）1072次，培訓教師91804人次；主持人（助理）和成員獲得縣級及以上榮譽稱號638人次，發表CN級教育教學論文30篇，編寫校本教材131套（冊），立項、結項的縣級及以上教研課題465個。一批又一批具有潛力的優秀教師脫穎而出，為打造許昌高質量師資人才高地、進一步提升基礎教育水平提供了充足的人才儲備。
網絡平臺，打破時空界限
教師成長不能“圈養”，必須跳出去看教育。工作室的發展亦是如此。“三名”工作室在建設與發展中，也受到時間、地點、人數、經費等限制，許多渴望自我生長的工作室成員和教師無法享受到有限的培訓資源，而參與培訓後的培訓效果也難以追蹤測評。
為解決工作室活動開展過程中的工學矛盾問題，高效開展教育、教學、科研活動，2019年4月，我市開發了許昌市名師網絡工作室平臺，發揮網絡優勢，打破時空限制，搭建名師工作室交流協作、資源共享、成果展示的線上載體。名師網絡工作室採用線上線下相結合的新型混合式研修方式，達到了人人皆學、處處能學、時時可學的效果，促進了教師的全面發展，形成與教育現代化發展目標相適應的教師研修信息化體系，充分發揮信息技術對教育的革命性影響作用。
目前，200多個工作室已全部入駐網絡平臺，各工作室通過同課異構、案例分析、專題研討、個性診斷、課後反思等不同形式，進行思想碰撞，利用本工作室的專業優勢實施輻射，相互啟發，取長補短。據統計，全市“三名”工作室共開展網絡教研活動700次，上傳課程資源3100節。
線上和線下的交流互為補充，相得益彰。線下研討活動相對而言比較傳統，是更直觀、面對面式的研修，受眾雖有限，現場的衝擊力卻更強；線上研討則是“沒有邊界的”，大家一起交流，打破圍牆，同伴互教。
“教師是興教之本、強教之基，是打造中原教育強市的重要戰略支柱。”市教育局相關負責人表示，我市將全面貫徹全國、全省和全市教育大會精神，通過“三名”工作室培育結構合理、具有一定數量的許昌市名校長、名教師、名班主任隊伍，從而產生區域教師的“雁陣效應”與“群落效應”，使許昌真正成為名師薈萃、名校雲集的教育高地，成為人民群眾心嚮往之的宜學宜居之城。
