隨著新課程研究與改革的深入，使得小學體育教學培養與疏導學生興趣越來越受到關注。 在對小學體育教學現狀認知的基礎上，剖析小學體育教學中興趣培養與疏導的意義，並且嘗試性地探索小學體育教學中興趣的培養與疏導策略，以提升小學體育教學的效果，推動小學體育教學的改革與完善，為學生身心健康發展提供教學支持。
一、小學體育教學現狀
1.小學體育教學理念
目前，小學體育教學理念己由片面化的體育觀念調整為培養學生身心全面健康發展的體育教學理念。一方面，教師應在小學體育教學中使學生體驗到體育運動的快樂，不僅使學生習得體育運動技能，而且向學生傳遞生理健康內容，為學生建構終身體育運動意識奠定基礎。另一方面，在小學體育教學中，教師應突出學生的主體性，通過具有實踐性質的體育活動豐富學生的體育運動體驗。
2.小學體育教學效率
現階段存在小學體育教學效率低下的實際現象。一方面，在小學體育教學實際活動中，教師存在禁錮於傳統體育教學模式的現象，集中體現為教師動作示範學生模仿與重複性訓練。傳統小學體育教學模式既不利於教師教學方法的創新，又不利於激發起學生進行體育活動的內驅動力。另一方面，小學體育教學效率與體育教學硬件和教學手段有著緊密的關聯性。
3.學生對小學體育學習的興趣
雖然體育教學內容符合學生活潑好動的年齡特徵，但是部分學生存在對小學體育學習興趣不高的現象。一方面，在教學內容方面，小學體育教學存在趣味性不強的問題，固化的體育活動內容難以激發出學生進行體育活動的興趣。另一方面，教師在體育教學內容的設置上未充分地考慮到學生身心發展的客觀規律。
二、小學體育教學中興趣培養與疏導的意義
1.促進學生身心全面健康發展
在小學體育教學中，教師重視對學生進行興趣的培養與疏導，能起到促進學生身心全面健康發展的積極作用，集中體現為在體育教學中，教師以學生為教學活動的主體，不僅僅關注學生習得相關的體育運動技能，而且側重從心理層面對學生進行教育，以發揮出體育教學的學科價值。
2.推動小學體育教學改革
教師在小學體育教學中實施興趣培養與疏導，有利於推動小學體育教學改革。一方面，在小學體育教學中對學生進行興趣培養與疏導，教師會及時轉變教學中的角色定位，以有效改變傳統教學中以教師為主導的教學現象。另一方面，教師會以學生的角度設計教學目標，採取適宜的體育教學方法實施體育教學活動。
3.提升教師的綜合素養
教師對學生的興趣進行培養與疏導，有利於提升教師的綜合素養。一方面，體現在提升教師的體育教學水平方面。教師可以通過運用多元化的體育教學方式，如分組教學與集中教學相結合，遊戲化教學等，實現小學體育教學效率的提升。另一方面，體現在完善教師的綜合素質，主要表現為教師會從心理層面對學生進行剖析，以使小學體育教學符合學生心理發展的階段性需求。
三、小學體育教學中興趣的培養與疏導策略
1.小學體育教學方式的轉變
(1) 設計體育遊戲活動：在小學體育教學實施的過程中，教師可以通過設計具有遊戲性質的體育活動達到在體育教學中對學生興趣的培養與疏導。具有遊戲性質的體育活動更容易激發出學生的興趣，使得學生在寓教於樂的活動中收穫運動技能和充盈自身知識。例如，在短跑教學中，教師應尊重學生個體在跑步習慣方面的差異性，為學生創設遊戲化的跑步活動，以調動起學生參與短跑活動的興趣。
(2) 體育活動與競技相融合：在小學體育教學中，教師使體育活動與競技相融合，既符合體育活動的基本特徵，又能起到培養與疏導學生體育活動興趣的效果。一方面，教師將體育活動與競技相融合可以豐富小學體育教學的形式，如在跑跳類型的運動訓練中，教師結合競技形式，可以使學生積極的投入到相關的運動活動之中。另一方面，教師將體育活動與競技相融合可以培養學生的團隊意識，以在體育教學中落實對學生綜合素養的培養。
(3) 小組合作體育教學：教師可以通過小組合作的教學形式開展小學體育教學，進而實現對學生興趣培養與疏導的教學效果。如教師可以引導學生以小組的形式進行運動技能的掌握與訓練，使得師生間和學生間進行體育活動經驗的交流。
2.側重實踐形式的體育教學活動
在實施小學體育教學中，教師應側重引導學生通過具有實踐形式的活動達到興趣的培養與疏導。一方面，小學生的年齡特點決定學生普遍活潑好動，實踐形式的體育活動更容易激發出學生的興趣，另一方面，實踐性質的體育活動不但能使學生對相關的體育活動形成認知，而且重視學生對體育活動的體驗。
3.創設適宜的體育教學情景
教師可以通過創設適宜的體育教學情景，實現在體育教學中培養和疏導學生興趣的教學效果。例如在立定跳遠的教學中，教師可以通過具有故事情節性的語言為學生習得體育動作技能提供支持。
