近日，一則“小學家長約架，頭破血流進醫院”的微信對話截圖和視頻在網上熱傳。
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網傳截圖顯示，兩名三年級男生因在校做操時“踢屁股”，倒水時“絆摔跤”產生摩擦，於是兩名學生家長在微信群內發生口角，隨後兩人爭吵升級，火藥味漸濃，並約定第二天早上在校門口見。
於是，第二天
對此有網友表示：孩子不懂事，家長也跟著胡鬧。
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據悉，網上所傳家長“約架”事件發生在9月30日上午，由於家長“約架”的微信群裡只有家長沒有老師，老師從其他家長處得知後，已通知了雙方孩子的媽媽到校處理此事。
然而，9月30日早上8點多，陳某就帶著U型鎖直接敲了張某的頭，致後者頭破血流。事發後，學校老師馬上撥打了120和110，張某被送往醫院治療。
涉事小學也立即將此事上報給了楊浦區教育局。
據介紹，學校心理老師將分別和兩位小男孩談心，安撫他們的情緒，並對他們進行正確的引導。
兩名孩子都是男生，這個年齡段孩子活潑好動，互相之間打鬧一下，引發了一點小摩擦，在家長髮生衝突之前，兩個孩子小矛盾已經化解且和好了。
8月21日，上海松江，一男子因自家孩子的積木被搶，掌摑他人小孩。原本是孩子玩耍間的小爭奪，但一方家長竟因自己家的孩子吃了虧，而動手毆打併持續推搡對方孩子。目前，該男子因毆打他人被拘留。
時間經過報道後，引發網友熱議：“孩子間起衝突家長該不該介入？”
看到孩子被欺負，很多家長難以抑制暴躁情緒，成為替孩子出氣的“打手”，甚至做出令人憤慨震驚的事情。
2020年7月17日下午，最高人民法院院長簽發了一條執行死刑的命令，被執行人名叫林建廈。
2018年9月，一名10歲男童和林建廈的女兒發生摩擦，他將小男孩帶到男廁所，狠心結束了他的生命，隨後報警自首。
無獨有偶。去年5月，江西上饒市第五小學，何某某放學回家告訴父親王某建在學校受到了劉某某的欺負。經多方調解，王某建不肯罷休，次日攜帶屠宰刀闖進學校，將劉某某刺死。同年11月，王某建被判處死刑。
有網友論斷，“這不是一個父親的正義復仇，是一個心理不健康男性的故意殺人案件”。
但無論孩子之間有多大矛盾，家長都不應該成為新的施暴者，更不應該揮刀刺向另一個孩子。
當然，衝動到要去殺人的家長，永遠是少數。
兒童社交專家邁克爾·湯普森博士說，孩子從4歲左右，就會開始測試自己的社交權力，看看自己的影響力有多大。
有一部分孩子選擇的方法，就是欺負別人。這就像一歲的寶寶故意往地上扔食物一樣。那些跟著去欺負人的孩子，也是想借此感受一下自己的力量。
還有一些孩子欺負人，是因為不知道怎麼去正確表達自己的願望，明明是想交個朋友，卻故意用拽頭髮來引起關注。
這些孩子倒不是真的很壞，而且可以讓家長寬寬心的是，在7歲，也就是小學一二年級以前，這樣的行為還不會上升到“霸凌”。因為7歲以前，“小霸王們”的組織還比較鬆散，不會組成一個固定組織來霸凌固定的孩子。
但是，這些“小霸王們”如果家長不注重引導，將來有可能走上霸凌之路，而且這類孩子，其實比被欺負的孩子更容易遭受集體的排擠、遭受真正的社交創傷，家長千萬不要覺得自家孩子欺負別人沒事。
那麼，小霸王們欺負人的行為模式是怎麼樣的呢？
他們一開始的行為是試探性的。先挑選一些人，可能推一下、拉一下、嘲笑幾句，來試探對方的反應。每個孩子都可能沒什麼原因的隨機的被選上，但美國的青少年問題專家Joel Haber博士研究後發現，“特別”一點的孩子，更容易成為試探對象。比如瘦弱一些的、戴眼鏡的、有口音的、髮型衣服有些不一樣的等等。另外，落單的、看起來好欺負的孩子，也容易被試探。
這樣看來，每個孩子都很難避免被試探著欺負一兩次，我們要避免的，是讓孩子持續地被欺負。
Joel Haber在分析了大量的案例之後發現，真正讓孩子被持續欺負、甚至被霸凌的原因，並不是“特別”或者“看著好欺負”這些表面的因素，而是孩子被試探後的表現——他們通常表現得過度的慌張、過度的憤怒或者激動。
這很好理解。想象一下那種玩具橡膠鴨子，一捏就發出尖銳的聲音，這會讓捏的人覺得好玩，所以會不停地去捏。
其實孩子之間的吵架和打架都是一種正常的現象。尤其是對於3-7歲這個年齡段的孩子，多多少少都會有吵架吵不過就動手，搶東西搶不過就動手的情況。甚至不知道是什麼理由，一言不合就動手的時候。簡直可以說是很少有孩子從來沒動過手，從來沒亂髮過脾氣。一方面，這個時期孩子的
自我意識在高速發展
，自我意識變得很強。但同時控制情緒
的能力又很差，所以非常容易“惹是生非”。還有一個原因是，他們的語言表達能力不夠強
。有的孩子是說話慢，跟小夥伴發生爭吵了，一旦自己落到了下風，就會通過動手來維護自己的“尊嚴”。也有一部分要歸咎於環境的不良影響
，可能在家裡經常捱打。也可能是父母或長輩對他打了別的孩子搶東西的行為，沒有進行正確引導，無形中助漲了孩子的氣焰。導致孩子會從欺負他人身上去尋找平衡和“樂趣”。在孩子的世界中，與成人不同的是，他們上一秒惡語相向，下一秒就和好如初了。
衝突在孩子成長的過程中必不可少，但如何把握好時機，讓他們在衝突中學會處理問題，把衝突轉化為成長的機會，父母的引導和態度很重要。
霍思燕在《你好媽媽》節目中，就曾聊到了兒子嗯哼在學校被同學欺負的事。她說，有次嗯哼跟她聊天，無意中說出了自己在學校被同學打了。
霍思燕聽了之後，很震驚也很生氣，差點脫口而出:“那你就打回去啊……”，但她最後還是把這句話硬生生嚥了回去。
冷靜下來後，霍思燕趁兒子玩耍的時候，詢問了他當時被打的情景。隨後，她又主動聯繫了嗯哼的老師進行溝通，並拜託老師多加留意嗯哼的狀態。
霍思燕說自己之所以做這樣的選擇，是因為她覺得自己當時並沒有在現場，不能辨別誰對誰錯，而且她認為男孩之間的打打鬧鬧都是很正常的，父母貿然干預反而不利於孩子的成長。
青少年犯罪心理學專家李玫瑾教授曾說：“孩子不能欺負別人，這是家教問題。防止孩子被欺負，也是父母們要教會的問題。”
孩子性格的所有線索都可以追溯至童年。
凱瑟琳·凱利·萊內曾經有一句話是：為什麼童年的記憶特別真切，那是因為它們是最初的人生體驗，帶著某種特殊的味道。
一個人長大後的樣子，或多或少是童年許多個瞬間堆積而成的。這件華麗的袍子充滿著時間的蝨子，它們牢牢地抓著，怎麼也甩不掉。
不傷人是一種教養，但不被別人傷害是一種氣場。而這一點，或許從孩子開始面對這個世界，就開始需要讓TA知道了。
給“欺負者”家長的建議
1.正確扮演“領導者角色”。學會合作以及遵守規則。
2.及時鼓勵。當觀察到孩子友善的交往行為時，儘量及時鼓勵肯定。
3.理性溝通。與孩子一起討論解決問題的合適方法。
4.以身示範。讓孩子切身體會，感情移入，學會在集體中為別人著想，尊重別人的感受。
給“被欺負者”家長的建議
1.重視孩子的感受，接納與安撫情緒， 減輕孩子此時的自我否定感，幫助孩子承認和接受各種感受，進而思考解決問題的方法。
2.理性溝通，示範幾種自我保護方法。可以先在輕鬆的氛圍內與孩子討論以後遇到類似事情怎麼辦。如果娃自己想不出來，可以提供一些方法。如大聲呼喊，抓住對方的手，推開或擋住對方的胳膊。在日常中可以帶娃多鍛鍊，增強自我保護能力。
3.引導孩子多參與到小朋友的遊戲中。如果需要開始時可以先由家長帶著孩子去參與，在這樣的情景中向孩子示範瞭如何加入遊戲的方法。參與遊戲也為孩子積累社交經驗。
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去哪家族·恆心致未來
