01兒童語言審美的意外反轉
蜜蜂嗡嗡叫，寶寶馬上聞自己的腳
當寶媽輕唱“春天天氣好，花兒都開了，楊柳樹兒對著我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”後。寶寶說還要聽，一旦寶媽重複的唱了幾遍之後，聰明的寶寶基本上能夠在媽媽說了下句時，就能接上後面一句中的某個關鍵詞。在複述關鍵詞的同時，還會做出具體的動作，而往往這個動作與兒歌表達的意思完全兩樣，從而讓家長開懷不已。比如，有的寶寶的聽到“蜜蜂嗡嗡叫”時，會搬起自己的腳放在鼻子邊聞一聞。
亞洲寶貝的小女孩
對於寶寶的這種讓人驚喜的動作，往往會把寶爸或寶媽的快樂拋出想象之外。這也說明寶寶的理解產生了偏移，把擬聲轉化為具體的形象和動作。每當這喜劇產生時，做為家長到底需不需要糾正寶寶的理解呢？我的觀點是，不需要，順其自然就好。那麼為什麼寶寶會根椐“蜜蜂嗡嗡叫”做出聞聞腳的動作呢？究其原因有三點，一是蜜蜂是動物（昆蟲），在寶寶的認知層面會把動物和動作關聯起來，所以，才會以他們的認知來理解“嗡嗡叫”這個詞句；另一方面，寶寶還不能理解“嗡嗡叫”是蜜蜂翅膀震動發出的聲音，但“聞聞腳”卻是他們所能做到的動作。第三方面，“嗡嗡叫”與“聞聞腳”的發音太相近，因此，從而在解碼的過程中發生了誤解。
這種因為誤解而產生的意外之美，是正常的也是開心的。這說明了寶寶的語言智能在高速的發展，但他們有限的認知並沒有限制他們的想象。這種想象力的出現，既有他們生活經驗不足的原因，也是他們對兒歌節奏和韻律協同動作的結果，即，聽覺、視覺、觸覺等器官的相互協調能力。因為，新生兒把語言轉化為具體的動作，是其語言智能發展的一個轉折點。就如大孩子或者成年人看圖說話的技能一樣，是需要高超的理解能力的。只不過新生寶寶是把語言轉化為動作而已。
02兒童語言智能的意外挪移
紅掌撥清波——吃掉
“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”，是絕大多數家長和孩子都極其熟悉的一首唐詩。相信，很多寶寶能夠理解“鵝”是什麼，也明白“水”是什麼，但很難理解“紅掌撥清波”是什麼意思。當然，我們在唸唐詩給寶寶聽時，並不指望寶寶學到什麼，也不希望他能理解什麼。只不過是把唐詩當成兒歌念給孩子聽而已，感受唐詩中的節奏和韻味，從而提高孩子的審美罷了。
但非常搞笑的是，有一次，當寶媽唸到“紅掌撥清波”時，寶寶隨即說了兩個字“吃掉”。這種把活生生的動物轉化為美食的理解，直接把寶媽給驚呆了。從詩的意境而言，“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”和美食的關聯並不強。而“紅掌撥清波——吃掉”的劇情跨越，遠遠超出了成年的想象。那麼，為什麼寶寶會突然念出“紅掌撥清波”後說出“吃掉”這兩個字呢？
經過綜合分析，總算找到了其中原因。原因有二，一是外婆曾教寶寶剝核桃，外婆在剝核桃的過程中，總是對寶寶說，敲一敲、剝一剝再吃掉就好了。因此，這個“撥清波”被寶寶理解轉化為“剝一剝”，因為音相近，寶寶就“剝一剝”的生活場景挪移了過來。二是在給寶寶念這首唐詩時，寶爸曾買過一隻燒鵝吃，且寶寶特別喜歡燒鵝的味道，因此，寶寶把剝核桃和吃鵝同這首“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”的詩進行了關聯，所以才會有了“紅掌撥清波——吃掉”的劇情跨越。
03兒童語言敏感的情境切換
起風了，樹葉感冒了
有一天，傍晚，寶媽抱著寶寶站在窗臺上看風景。突然，一陣風颳過，但見窗外的樹葉隨風起舞。寶媽說，起風了，要下雨了，樹葉在跳舞。兩歲的寶寶聽後接過媽媽的話語說，起風了，樹葉要感冒了。寶媽聽後，大聲驚歎，寶寶會作詩了，這首詩非常有哲理。因此，興奮的打電話給寶爸，說你家的寶寶是一個詩人，金句不斷。
寶爸問寶媽，寶寶是從哪裡得到的啟發啊。“起風了，樹葉要感冒了”太經典了。他是怎麼做到的呢？寶媽說沒有人教過他這樣說啊，是他自己說出來的，我是起了個頭說“起風了，要下雨了，樹葉在跳舞”而已。但寶寶卻能展開自己的想象，好神奇。到了晚上，回到家，寶爸和寶媽又聊起寶寶作的詩。寶媽說，寶寶作詩的原因找到了。因為，每次天氣轉涼或者外面起風了，外婆都會給寶寶添加衣服。當寶寶不肯添加衣服時，外婆都會說起風了，不穿衣服會感冒的。因此，寶寶把起風和感冒聯繫了起來。所以，才會有“起風了，樹葉要感冒了”的金句出現。
“起風了，樹葉要感冒了”比“蜜蜂嗡嗡叫”而引發的寶寶聞腳和“紅掌撥清波——吃掉”的動作和話語，至少上升了兩個層次。一方面，嗡嗡叫和聞腳是聲音上的等同，從聲音引發動作，把“叫”當作“腳”是最初始的語言體驗；另一方面，“紅掌撥清波”和“吃掉”之間的轉化，則是實際生活經驗的指導，對曾經的生活場景的記憶，也就是說，對生活場景的記憶高於對聲音的等同。第三方面，“起風了，樹葉要感冒了”則是把生活經驗的記憶轉化為借情生情，這不僅需要記憶和理解能力，更需要舉一反三的應用能力，因此，“起風了，樹葉要感冒了”的金句出現，的確讓人很意外。
04兒童語言智能發展的情感表達
有限生活經驗、激發無限想象
兒歌，是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。
眾所周知，在陪伴孩子的過程中，寶寶們總會給家長很多意外的驚喜。我們無法知道，這些小腦瓜裡到底裝著多少神奇。尤其是呀呀學語的階段，當聽到寶寶第一次喊出爸爸或媽媽時，我們整個人都會被這最美妙的第一聲呼喚給徹底融化。有時候我們會想，為什麼寶寶最先說的話是“爸爸或媽媽”，而不是其它的字詞呢。或許，孩子第一聲是叫爸爸還是媽媽，對家長而言並不是太重要，重要的是孩子已能清晰的喊出爸爸或媽媽了。
很多人把寶寶第一次喊出爸爸或媽媽，視為寶寶語言智能發展的起點。隨即會搜索並於孩子語言敏感期的相關問題或答，比如為什麼自家的寶寶說話這麼早，又或者如何更好的讓寶寶說得更多，讓孩子的語言智能發展得更好。想要知道這些問題或者答案的背後，就是為人父母對孩子的期許，希望自己的孩子更聰明、更健康。其實，如果通過反向推理來論證的話，寶寶最初喊出的“baba、mama”不一定就是“爸爸或媽媽”，只是新生寶寶語言發展過程中的一個必然過程。換句說，對於剛剛會說“baba、mama”的寶寶來說，爸爸或媽媽只是一個發音，他們還無法正確分辨爸爸跟媽媽的區別。在此，我們可以看一下嬰幼兒語言發展的過程：
1、單發音階段（0~3個月）：會發a\ai\e\ou和少量的輔音m\h。
2、續音節階段（4~8個月）：會發的輔音增加，而且出現重複的連續音節。如ma-ma\pa-pa等聲音，也就是說，其不是在叫爸爸、媽媽，而是一種發音現象。
3、話語萌芽階段（9~12個月）：會發更多的聲音和不同音節的連續發音，並能變換音調，還能模仿成年人的發音。在這個過程中，獲得語義，說出第一個理解語義的詞語。
4、詞句組合階段（18~24個月）1歲半—2歲的寶寶詞彙量可能已經多達200個了，其中很多都是名詞。在18—20個月之間，寶寶學習詞彙的速度為每天10個或更多。有的寶寶每一個半小時就能學會一個新詞，所以媽媽要注意自己的語言表達。
05如何輕鬆、快速、高效提升孩子語言智能發展
滋養心靈，點亮童年，激發想象
作為家長需要做的事情很多，但並不複雜。家庭教育的核心，不在校外培訓，也不在專家的指導，因為培訓和被指導只是一種參考，具體的還是要契合個體的差異和家庭的現實情況。原因就在於：
一方面，每個人都是獨一無二的，每個家庭也是獨一無二的。世上沒有兩片相同的樹葉，同理，世上也沒有兩個相同的家庭。所以，把自己能做的做好，全情陪伴，向孩子學習，反思自己的不足，不斷調整和提升自己。有人說家長是孩子最早的老師，其實，孩子才是家長最好的老師。
另一方面，只有孩子的心靈得到了愛的滋養，他的信心也就得到了增強。在此過程中，母親和父親在育兒中的作用是同等重要的，核心就在於，母親就是爸爸，父親就是媽媽，缺一不可。只是父母雙方在陪伴孩子成長的節奏中，需要把控的不是孩子的情感，而是自己情緒。因為，家長的情緒就是孩子的性格，所以家長的自我管理也非常重要。
第三方面，想象力建立在好奇和探索的基礎上，而好奇和探索的爆發點卻是孩子對成人的模仿。在模仿中打破原有的規則和格局，甚至突成年人的認知。當然，孩子的好奇和探索會給成人的生活造成很大的困擾，也會給他們自己增加各種危險。但這並不是讓停止好奇心探索慾望的根本原因，真正的阻礙在於成年人通過控制孩子來滿足自己。
由情境挪移、張冠李戴而引發的欣喜和意外，是兒童語言審美的核心變奏。這種變奏由家長引發，但不受家長控制。睡前兒歌，激發兒童夢想的翅膀。在枕頭和棉被柔軟包裹中，媽媽的溫情傳遞著愛，點亮了寶寶的語言心智。成長的慾望滋養童年的力量。神話，古老而不遙遠；兒歌，動人而不幼稚。童話，誇張而不神秘。如詩，又不是詩，而是心靈審美的啟明星。如歌，又不是歌，而是生命律動的交響曲。
