01儿童语言审美的意外反转
蜜蜂嗡嗡叫，宝宝马上闻自己的脚
当宝妈轻唱“春天天气好，花儿都开了，杨柳树儿对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”后。宝宝说还要听，一旦宝妈重复的唱了几遍之后，聪明的宝宝基本上能够在妈妈说了下句时，就能接上后面一句中的某个关键词。在复述关键词的同时，还会做出具体的动作，而往往这个动作与儿歌表达的意思完全两样，从而让家长开怀不已。比如，有的宝宝的听到“蜜蜂嗡嗡叫”时，会搬起自己的脚放在鼻子边闻一闻。
亚洲宝贝的小女孩
对于宝宝的这种让人惊喜的动作，往往会把宝爸或宝妈的快乐抛出想象之外。这也说明宝宝的理解产生了偏移，把拟声转化为具体的形象和动作。每当这喜剧产生时，做为家长到底需不需要纠正宝宝的理解呢？我的观点是，不需要，顺其自然就好。那么为什么宝宝会根椐“蜜蜂嗡嗡叫”做出闻闻脚的动作呢？究其原因有三点，一是蜜蜂是动物（昆虫），在宝宝的认知层面会把动物和动作关联起来，所以，才会以他们的认知来理解“嗡嗡叫”这个词句；另一方面，宝宝还不能理解“嗡嗡叫”是蜜蜂翅膀震动发出的声音，但“闻闻脚”却是他们所能做到的动作。第三方面，“嗡嗡叫”与“闻闻脚”的发音太相近，因此，从而在解码的过程中发生了误解。
这种因为误解而产生的意外之美，是正常的也是开心的。这说明了宝宝的语言智能在高速的发展，但他们有限的认知并没有限制他们的想象。这种想象力的出现，既有他们生活经验不足的原因，也是他们对儿歌节奏和韵律协同动作的结果，即，听觉、视觉、触觉等器官的相互协调能力。因为，新生儿把语言转化为具体的动作，是其语言智能发展的一个转折点。就如大孩子或者成年人看图说话的技能一样，是需要高超的理解能力的。只不过新生宝宝是把语言转化为动作而已。
02儿童语言智能的意外挪移
红掌拨清波——吃掉
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”，是绝大多数家长和孩子都极其熟悉的一首唐诗。相信，很多宝宝能够理解“鹅”是什么，也明白“水”是什么，但很难理解“红掌拨清波”是什么意思。当然，我们在念唐诗给宝宝听时，并不指望宝宝学到什么，也不希望他能理解什么。只不过是把唐诗当成儿歌念给孩子听而已，感受唐诗中的节奏和韵味，从而提高孩子的审美罢了。
但非常搞笑的是，有一次，当宝妈念到“红掌拨清波”时，宝宝随即说了两个字“吃掉”。这种把活生生的动物转化为美食的理解，直接把宝妈给惊呆了。从诗的意境而言，“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”和美食的关联并不强。而“红掌拨清波——吃掉”的剧情跨越，远远超出了成年的想象。那么，为什么宝宝会突然念出“红掌拨清波”后说出“吃掉”这两个字呢？
经过综合分析，总算找到了其中原因。原因有二，一是外婆曾教宝宝剥核桃，外婆在剥核桃的过程中，总是对宝宝说，敲一敲、剥一剥再吃掉就好了。因此，这个“拨清波”被宝宝理解转化为“剥一剥”，因为音相近，宝宝就“剥一剥”的生活场景挪移了过来。二是在给宝宝念这首唐诗时，宝爸曾买过一只烧鹅吃，且宝宝特别喜欢烧鹅的味道，因此，宝宝把剥核桃和吃鹅同这首“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”的诗进行了关联，所以才会有了“红掌拨清波——吃掉”的剧情跨越。
03儿童语言敏感的情境切换
起风了，树叶感冒了
有一天，傍晚，宝妈抱着宝宝站在窗台上看风景。突然，一阵风刮过，但见窗外的树叶随风起舞。宝妈说，起风了，要下雨了，树叶在跳舞。两岁的宝宝听后接过妈妈的话语说，起风了，树叶要感冒了。宝妈听后，大声惊叹，宝宝会作诗了，这首诗非常有哲理。因此，兴奋的打电话给宝爸，说你家的宝宝是一个诗人，金句不断。
宝爸问宝妈，宝宝是从哪里得到的启发啊。“起风了，树叶要感冒了”太经典了。他是怎么做到的呢？宝妈说没有人教过他这样说啊，是他自己说出来的，我是起了个头说“起风了，要下雨了，树叶在跳舞”而已。但宝宝却能展开自己的想象，好神奇。到了晚上，回到家，宝爸和宝妈又聊起宝宝作的诗。宝妈说，宝宝作诗的原因找到了。因为，每次天气转凉或者外面起风了，外婆都会给宝宝添加衣服。当宝宝不肯添加衣服时，外婆都会说起风了，不穿衣服会感冒的。因此，宝宝把起风和感冒联系了起来。所以，才会有“起风了，树叶要感冒了”的金句出现。
“起风了，树叶要感冒了”比“蜜蜂嗡嗡叫”而引发的宝宝闻脚和“红掌拨清波——吃掉”的动作和话语，至少上升了两个层次。一方面，嗡嗡叫和闻脚是声音上的等同，从声音引发动作，把“叫”当作“脚”是最初始的语言体验；另一方面，“红掌拨清波”和“吃掉”之间的转化，则是实际生活经验的指导，对曾经的生活场景的记忆，也就是说，对生活场景的记忆高于对声音的等同。第三方面，“起风了，树叶要感冒了”则是把生活经验的记忆转化为借情生情，这不仅需要记忆和理解能力，更需要举一反三的应用能力，因此，“起风了，树叶要感冒了”的金句出现，的确让人很意外。
04儿童语言智能发展的情感表达
有限生活经验、激发无限想象
儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
众所周知，在陪伴孩子的过程中，宝宝们总会给家长很多意外的惊喜。我们无法知道，这些小脑瓜里到底装着多少神奇。尤其是呀呀学语的阶段，当听到宝宝第一次喊出爸爸或妈妈时，我们整个人都会被这最美妙的第一声呼唤给彻底融化。有时候我们会想，为什么宝宝最先说的话是“爸爸或妈妈”，而不是其它的字词呢。或许，孩子第一声是叫爸爸还是妈妈，对家长而言并不是太重要，重要的是孩子已能清晰的喊出爸爸或妈妈了。
很多人把宝宝第一次喊出爸爸或妈妈，视为宝宝语言智能发展的起点。随即会搜索并于孩子语言敏感期的相关问题或答，比如为什么自家的宝宝说话这么早，又或者如何更好的让宝宝说得更多，让孩子的语言智能发展得更好。想要知道这些问题或者答案的背后，就是为人父母对孩子的期许，希望自己的孩子更聪明、更健康。其实，如果通过反向推理来论证的话，宝宝最初喊出的“baba、mama”不一定就是“爸爸或妈妈”，只是新生宝宝语言发展过程中的一个必然过程。换句说，对于刚刚会说“baba、mama”的宝宝来说，爸爸或妈妈只是一个发音，他们还无法正确分辨爸爸跟妈妈的区别。在此，我们可以看一下婴幼儿语言发展的过程：
1、单发音阶段（0~3个月）：会发a\ai\e\ou和少量的辅音m\h。
2、续音节阶段（4~8个月）：会发的辅音增加，而且出现重复的连续音节。如ma-ma\pa-pa等声音，也就是说，其不是在叫爸爸、妈妈，而是一种发音现象。
3、话语萌芽阶段（9~12个月）：会发更多的声音和不同音节的连续发音，并能变换音调，还能模仿成年人的发音。在这个过程中，获得语义，说出第一个理解语义的词语。
4、词句组合阶段（18~24个月）1岁半—2岁的宝宝词汇量可能已经多达200个了，其中很多都是名词。在18—20个月之间，宝宝学习词汇的速度为每天10个或更多。有的宝宝每一个半小时就能学会一个新词，所以妈妈要注意自己的语言表达。
05如何轻松、快速、高效提升孩子语言智能发展
滋养心灵，点亮童年，激发想象
作为家长需要做的事情很多，但并不复杂。家庭教育的核心，不在校外培训，也不在专家的指导，因为培训和被指导只是一种参考，具体的还是要契合个体的差异和家庭的现实情况。原因就在于：
一方面，每个人都是独一无二的，每个家庭也是独一无二的。世上没有两片相同的树叶，同理，世上也没有两个相同的家庭。所以，把自己能做的做好，全情陪伴，向孩子学习，反思自己的不足，不断调整和提升自己。有人说家长是孩子最早的老师，其实，孩子才是家长最好的老师。
另一方面，只有孩子的心灵得到了爱的滋养，他的信心也就得到了增强。在此过程中，母亲和父亲在育儿中的作用是同等重要的，核心就在于，母亲就是爸爸，父亲就是妈妈，缺一不可。只是父母双方在陪伴孩子成长的节奏中，需要把控的不是孩子的情感，而是自己情绪。因为，家长的情绪就是孩子的性格，所以家长的自我管理也非常重要。
第三方面，想象力建立在好奇和探索的基础上，而好奇和探索的爆发点却是孩子对成人的模仿。在模仿中打破原有的规则和格局，甚至突成年人的认知。当然，孩子的好奇和探索会给成人的生活造成很大的困扰，也会给他们自己增加各种危险。但这并不是让停止好奇心探索欲望的根本原因，真正的阻碍在于成年人通过控制孩子来满足自己。
由情境挪移、张冠李戴而引发的欣喜和意外，是儿童语言审美的核心变奏。这种变奏由家长引发，但不受家长控制。睡前儿歌，激发儿童梦想的翅膀。在枕头和棉被柔软包裹中，妈妈的温情传递着爱，点亮了宝宝的语言心智。成长的欲望滋养童年的力量。神话，古老而不遥远；儿歌，动人而不幼稚。童话，夸张而不神秘。如诗，又不是诗，而是心灵审美的启明星。如歌，又不是歌，而是生命律动的交响曲。
