神秘兮兮的黑袋子
“老師，科學老師說丟了5顆石頭，請你幫忙查查是誰拿的。”
剛剛上完科學課回來的科代表過來向我彙報。
“好。”
最近上科學課，為了讓大家觀察，科學老師準備了很多精美的石頭：水晶石，木化石、鵝卵石……
不料，卻發生了這樣的事情。
仔細想想，也正常，孩子嘛，看到自己喜歡的東西，順手就藏起來了。喜歡可以在課堂上多欣賞，但佔為己有，就不對了。
想到這裡，我走到講臺上，說：“同學們，科學課上的石頭很美，是嗎？”
“是啊！”同學們異口同聲地說。
“看到美的東西，很喜歡吧？”
“是的。”同學們紛紛點頭。
“是啊，好喜歡呢。”
有的同學搶著回應我。
“嗯，李老師也有過這樣的感覺，看到自己喜歡的東西，覺得很心動。可是，喜歡就能佔為己有嗎？”
“當然不行。”
“老師告訴過我們的：不是自己的東西，再好也不能要。”
同學們七嘴八舌地回應。
“是的，不是自己的東西，再好也不能要。可是，剛剛的科學課，我們班丟了5顆石頭。這些石頭多漂亮啊，如果它們回來了，下節課大家還能繼續觀察、記錄它。如果它們被某個同學藏起來了，那其他同學就不能再欣賞到了。”
我頓了頓，繼續說：“要想人不知，除非己莫為，其實，我已經知道是哪個同學拿的了，但是，在這裡，我不會說出來。明天早上，每個同學帶一個袋子，這個袋子必須是黑色的，而且一定要繫好，然後把它拿給李老師。拿了石頭的同學把石頭放進黑袋子就行了。除了拿了石頭的同學，其他同學，不管你之前拿過同學的什麼東西，都可以趁這個機會把東西放進黑袋子裡還回來啊。”
第二天早上，我到教室的時候，講臺邊上堆滿了一個個神秘兮兮的黑袋子。拆黑袋子的時候，我看見了，精美的石頭就靜靜地躺在其中的一個黑袋子裡。除此之外，有個同學告訴我，她二年級的時候丟的一塊心愛的橡皮，這次也找回來了。
高高舉起的小手臂
剛準備上課，小倩就萬分委屈地走到我的跟前，說：“老師，你看，我的書，被劃成這樣了。”
那是一本英語書，其中的幾頁，一看就知道，是被尺子劃的，有些地方已經破的看不清字了。
“知道是誰幹的嗎？”
“不知道。”
“好的，一會兒上完課，我們就一起來解決這個問題，可以嗎？”
“好的。”
特意提前5分鐘上完語文課。然後，我放下書本，安靜地看著大家，把所有的同學都掃視了一遍。
“同學們，小倩的書上午被劃破了，是哪個同學做的？有誰主動站起來承認嗎？”
整個教室安靜了一分鐘，沒有人站起來。
“好，我猜這個同學是擔心受到懲罰所以不敢當著大家的面承認了。這樣吧，我保證不會懲罰你，只要你想辦法賠一本書給小倩就好了。如果你沒有錢買新書賠償，我可以和你一起想想辦法。”
整個教室又安靜了一分鐘，還是沒有人站起來。
“這樣吧，所有同學，請聽口令：趴下，閉上眼睛。”
“所有同學，請把你的頭埋在你的手臂裡。”
“好，請劃了小倩書本的同學，把你的小手舉起來。我向你保證，我不會公佈你的名單，只要你以後不要再做這樣的事情就好了，另外，你可以私下找到我，我們一起想想怎麼賠償書的問題。”
這個時候，安靜的連羽毛掉到地上都聽得見的教室裡，高高舉起了一隻小手臂。
不翼而飛的人民幣
“老師，我放在抽屜裡的20元不見了。”
“老師，我上午放學的時候看見小柔在買零食吃，她之前說過她媽媽不給她零用錢的啊。”
“老師，三年級的時候，小柔就拿過我一支剛買的筆。”
“老師……”
下午剛到教室，就有幾個同學圍了過來，嘰嘰喳喳地投訴。
小柔？嗯，就是那個父母離婚又復婚，現在父母又準備離婚的女孩子。她的學習狀態忽好忽差，父母的感情似乎就是她學習成績的晴雨表。父母感情好的時候，對她好，她的狀態就不錯，會笑著跟老師、同學互動；父母感情不好的時候，她就挺低沉的，不怎麼說話，有時喜歡在下面偷偷吃點小零食。哦，對了，她媽媽前幾天還私下跟我說，準備和小柔爸爸離婚了，小柔歸爸爸管。
“好，事情交給李老師來處理，你們先回去閱讀吧。”
打發走幾個同學，我走到教室門口透透氣。校道上，走來一個身影，微胖的身體，緊鎖的眉頭，沉重的腳步，正是小柔！
回憶起小柔，我接班後，她還真的是拿過幾次同學的東西，問她的時候，她說是因為跟爸爸媽媽要，爸爸媽媽不給買，然後看到同學有就順手拿走了，想到剛才同學們提供的線索，我心裡有數了。
等到小柔來到教室的時候，我把她叫到了辦公室，看看其他老師都上課去了，我開門見山地說：“小柔，那20元，是你拿的吧？上午買零食，用了多少了？”
只見小柔愣了一下，然後說：“用了5元了。”
“那剩下的錢，怎麼辦？”
“還給小楚。”
“好，可是，現在不夠20了，怎麼辦呢？”
“剩下的等過年我有了壓歲錢再還她。”
“嗯，會想辦法，很好。就是歸還的時間隔的有點久了，這樣好嗎，我借你5塊錢，等你有壓歲錢了還給我。”
“好的。”
“爸爸媽媽平時不給零用錢嗎？”
“是的。”
“沒有錢就能拿別人的嗎？”
“不能。”
“這樣吧，”我指了指辦公室桌下面的一個抽屜，“李老師的這個抽屜不鎖，我在這裡放一點零錢，一塊、兩塊、五塊、十塊的都有，如果你以後實在是想買某樣東西，不管是零食還是文具，你就來這裡拿，不過，零食不能帶到學校吃，你拿了錢後，只要給我留一張借條，等你長大工作了再來還我，好不好？”
“好。”
從那天起到畢業，沒有人再來投訴過小柔拿別人東西的事，我的抽屜裡，也沒有少過一塊錢。
因為小學開始迷上武俠小說，因為特別喜歡李尋歡，所以朋友們叫我“飛刀”，孩子們稱呼我為“飛刀老師”。
因為中學開始迷上福爾摩斯探案集，我甚至曾經希望成為一名偵探。而現實生活中，我是一名小學教師，從教生涯中也時不時會碰到孩子們丟東西的事件，因為很多時候總能用這樣或者那樣的辦法“破案”，孩子們有時會調侃我是“福爾摩斯”。
藏石頭、劃書本、買零食，都是不當行為。我不想用“偷”或者其他破壞性的字眼去形容孩子們的行為，不是想縱容孩子，是因為我深深相信個體心理學的鼻祖魯道夫·德雷克斯說的那句話：一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子！孩子們的不當行為，恰恰給了一個我們教育他們的契機。其實，“福爾摩斯”也好，“飛刀老師”也罷，我想做的，就是：讀懂這些孩子行為背後的原因，看到這些孩子求助的信號，幫助這些孩子，找到改進以及前進的勇氣。
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