在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
每一個家長都希望自己的孩子從上小學那一天起，就能遇到一個好老師。
但具體好老師什麼標準，很多人都說不清，最後基本歸結為一句話：能夠提高孩子學習成績的老師就是好老師。
教育的本質是愛，一個教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛自己的這一職業。
一個只有愛學生的老師，才是真正嚴格意義上的好老師。
在北京海淀區有一所平房小學，小學裡有一個80後的男老師，他用他真誠的愛改變了一個班的孩子。
一所不起眼的小學，有一個全校聞名的“調皮搗蛋班”。
這個班就是我女兒所在的班。
女兒進入這所小學後，從一年級到三年級，班主任走馬燈似地換了三四個 。
由於經常換老師，這個班成了學校裡有名的調皮搗蛋班，成績照另外一個班差了一大截，女班主任幾乎鎮不住這個班。
四年級時，學校給這個班換了一個80後的男老師做班主任：一個1.8米高的北京大男孩。
許老師接班主任沒到兩個月，我就發現了女兒的變化：
每天上學變得積極起來，每天放學回來和我講的都是許老師：
”媽媽，許老師中午經常給我們講故事，我們都非常愛聽。”（女兒上了中學，才知道許老師講的都是《三國演義》裡面的事。”）
“媽媽，許可老師讓我們每天利用課閒時間練字，你給我買古詩詞的練字本。”
這種變化，從一個孩子到整個班級，悄無聲息。
而所有的變化，源於許老師對孩子們真誠的愛。
師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。
而這種愛，在許老師身上是那麼的自然而然。
一個愛學生的老師，無時無刻不在關注每一個學生的優點，給與及時的鼓勵。
原蘇聯教育家贊科夫曾說:“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”
一次許老師在作文中，發現了班裡一個孩子特別的沒有自信：感覺班裡沒有同學喜歡自己。
從此，這個孩子有一點點的進步，都收到許老師格外的讚美和鼓勵。
心理學家曾做過這樣的測試：將一群陌生的學生通過考試成績分成：普通組和優秀租，但告訴普通租的學生是優秀組，優秀組的學生是普通組。
半年後，普通組學生的成績真的超越了優秀組 。
老師的鼓勵和認可是對孩子最大的動力，而許老師從未吝嗇過他的任何讚美。
朱媛媛是外地的一個孩子，考試成績一直不及格。
許老師說：朱媛媛是一個特別善良的孩子，是個好孩子。
許老師對朱媛媛的認可和鼓勵讓她在五年級時考試成績終於及格。
只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
陶行知之先生對老師的最高評價是:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”
一個愛學生的老師，擁有一顆“同心”，從不因為孩子做錯事而傷害另一顆“童心”。
女兒班有許多搗蛋鬼，他們聰明，但不把聰明放在學習上。
--媽媽，我們班劉濤特別喜歡蟲子，書桌裡放了好多蟲子，被許老師逮著了。
--許老師怎麼辦的？
--許老師把蟲子拿到他辦公室去養了，他說有個法布爾。
於是孩子們都知道了法布爾，每天爭先恐後去許老師的辦公室喂蟲子，看著蟲子一天天化繭成蝶。
老師對學生的影響，總是高於老師自己以為自己對孩子的影響。
在孩子們幼稚的心靈裡，老師代表著權威，所以老師的一言一行在有意無意中，都影響著每一個孩子的成長。
一個愛學生的老師，把學生當成了自己的孩子，感受著孩子們的感受。
一次班裡的孩子去區裡彩排節目，別的學校孩子中午吃的都是麥當勞和肯德基，只有自己學校的孩子吃的是維生素面包，許老師看著孩子羨慕的目光，感覺到深深的歉意，自掏腰包給自己班的孩子們買了一堆吃的 。
許老師班的孩子，飛疊杯都玩的特別好，還參加了海淀區的比賽。許老師專門給每一個學生買了一套飛疊杯。
至今這份禮物珍藏在女兒書架上。
蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在於愛兒童。”
可以說，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。
一個愛學生的老師，和孩子們做好朋友。
"我如果當小學教師，決不將投到學校裡來的兒童認作討厭的傢伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，乾淨的，骯髒的，我都要稱他們為小朋友。那不是假意殷勤，僅僅浮在唇邊，油腔滑調的喊一聲；而是出於忠誠，真心認他們做朋友，真心要他們作朋友的親切表示。對朋友的忠誠本該如此。——葉聖陶
許老師經常放學後和孩子們一起玩，他真真正正成了“孩子王”，那些調皮搗蛋的孩子最後沒有一個不聽他的。
許老師，瞭解每一孩子，畢業前夕的新年，他根據每個孩子的不同特點，精心給每個學生買了一本書，並寫上了作為一個“大朋友”長長的寄語。
許老師就是用他隱隱的愛，鬱郁的愛，徐徐的愛，溫暖著每一個班裡的孩子。
而最讓孩子們終生難忘的是小學畢業前的“六一兒童節”：全校放學之後，只有女兒的班悄悄地留下了。
他們開展了一場盼望已久的“撕名牌尋寶” 大戰。
這是一場老師很累，孩子們真開心，校長不知道的活動。
直到畢業後孩子們才知道，撕名牌活動所有的費用都是許老師自掏腰包。
許老師的愛改變了每一個孩子，改變了整個班。
她們參加的合唱比賽，從海淀區三等獎走到北京市二等獎。
許老師的愛讓她們知道，只要努力，皆有可能。
孩子的可塑性就在於你叫他什麼，他就是什麼。——許老師
愛學生的教師，威信是建立在以愛為基礎的責任心上。
作為一名教師，最基本的職責就是教書育人，老師的責任心對於還年幼的孩子就顯得尤為重要。
最後一個學生終於輔導完了。希望這是我13年最後一次加班。
很顯然，許老師沒有做到他自己的希望。
帶病堅持工作，帶病給孩子補課更是常事。
有一天我發現女兒不太高興，我問她怎麼了？
媽媽，許老師放學後經常找學習成績上不去的同學單獨談心，然後帶大家去吃麥當勞，而我去不了。
我數次下班路過家門口的麥當勞，都看到許老師和他們班幾個同學在一起聊天、吃麥當勞，原來這是成績不好孩子的“殊榮”。
一個班的孩子渴望自己成績好，又遺憾不能獲得老師請吃飯的殊榮。
那種孩子矛盾的心情讓每一個家長為之動容。
在補課大行其道的今天，還有這樣一個老師，不僅不去掙補課錢，還把自己的工資大把大把花在了學生身上。
遇到許老師是每個家長何其的幸運！
愛學生的老師，讓學生學會了愛的回饋 。
身教重於言傳——王夫之
許老師把自己的愛全部給了孩子們，孩子們也給了老師毫無保留的回饋。
—媽媽，你知道我們班同學都管許老師叫什麼嗎？
—叫什麼？
—叫Dad.
就這樣，一個80後年輕的老師成為了女兒全班學生的“Dad”。
孩子以自己的方式表達著對“dad”許老師的愛：一次許老師出去開會，中午回來時發現學生給他打的飯。
自古都是老師、家長勸孩子：你別幹什麼、什麼。而這個班的學生寫給許老師的信，都是勸許老師戒菸、戒酒。
許老師......吸菸有害健康，而且煙中有大量的pm 2.5，吸入肺中對肺會造成不可（逆）的傷害……我覺得喝酒對身體也不好，所以我希望您儘早戒菸、戒酒，身體健健康康的，
繼續當我們班的語文老師，繼續當學校的大隊（輔）導員。六年級下學期，由於外地的學生轉學，學校將兩個班合併了， 班主任換了2班的老師 。
於是這個小學的校長接到了學校有史以來第一封有一個班學生簽名的申請信：
尊敬的*校長：
您好！
我代表六一班全體學生向您提出申請：六一班全體成員希望原班主任——許老師可以陪我們去參加小學生涯最後一次春遊。
六年來，我們班經歷了多次換班主任的情況。在第四年級，許老師擔任了我們的班主任，直至六年級第一學期。轉眼間許老師陪了我們大約三年的時間。
這三年來，許老師已經和我們融成一個集體，許老師帶領我們參加各種活動，也帶領我們一次次闖過生活的難關，我們忠心希望許老師能參加我們小學階段最後一次集體活動，為我們小學生涯畫上圓滿的句號，讓我們擁有一段美好的回憶。
最後，六年級一班全體學生希望您能給予批准！
無語凝噎，謝謝，我會當成我的獎狀一樣留存。——許老師。
不管一個人取得多麼值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初等種子。——居里夫人
一份愛的種子在許老師的手中播撒，開出無數會感恩愛別人的鮮豔之花。
女兒上初中後，專門寫了一篇關於許老師的徵文《我的老師，我的朋友》，獲得了海淀區教師徵文二等獎。
“親愛的老師，我在這一刻打撈關於你的回憶，將你給我的溫暖在筆尖一一呈現，我臉上帶著幸福的笑，感動的淚花，您可否感受得到？”——女兒
