《隋唐演義》中程咬金有三板斧：劈腦袋、小鬼剔牙、掏耳朵。他只會用這三招，除此之外，沒有招數，反反覆覆用這三招。
中國家長也有四把斧，也是反反覆覆使用，用得爐火純青。哪四把斧呢？第一招：總要求；第二招：總表揚；第三招：總批評；第四招：總講道理。反反覆覆用這四招，越用越不管用。
下面以做作業為例看看家長是如何運用這四大招的：
總要求：“寶貝，好好寫作業。““寶寶，快點兒寫作業。” ” 別磨蹭！“
看總要求不行，又用總表揚：”寶貝，你多棒啊，快點兒寫作業吧。“”寶貝，你要是快點兒寫作業，媽媽就表揚你。“”寶貝，你要是能認真寫作業，你就太棒了！“
總表揚不管用又用了批評的招數：“你怎麼能這樣磨蹭呢？蝸牛都比你快！”“磨蹭死你了！”“你要氣死我了！”“笨死你算了，簡直豬腦子！”批評的最高形式：打！噼裡啪啦揍了一頓，還沒用。
最後總講道理的招數也用上了：“寶貝，你說你不好好寫作業，媽媽還得催你，揍你，咱倆都不高興，何苦來著？你好好寫不就完了嗎？”“你不好好寫作業，怎麼能學習好呢？學習不好，考不上大學，找不到好工作，將來吃虧受累的還是你，少壯不努力，老大徒傷悲！”
最後發現孩子依然磨蹭，不好好寫作業，家長無奈了。
這幾個方法之所以無效，是因為都只是在用“嘴”，而沒有運用智慧。
什麼是智慧呢？
詞典裡對“智慧”的解釋是：辨析判斷、發明創造的能力。就家庭教育而言，辨析判斷就是指發現、辨別、分析、判斷問題出在哪裡、原因是什麼，發明創造就是指想到解決方法。簡單地說就是找原因，想辦法， 用數學公式表達就是：智慧=找原因+想辦法。
佛家說“戒定慧”，戒即”不做壞事，不做不該做的事，做錯的事情先停下來”，定即“排除雜念，安下心，靜下心”，慧即“靜能生慧，戒定之後才能擁有智慧”。對於家長，就是先要管住嘴，靜心動腦，才能有智慧。
在我們指導的案例中，有一位媽媽因為孩子寫作業慢，非常苦惱。每次孩子寫作業她都呵斥、催促、急得不得了，四大招用完了，最終弄得孩子哭哭啼啼，也不見成效，每天的寫作業時間幾乎成了家裡的“戰鬥”時間。
我們給這位媽媽分析，孩子寫作業慢的原因有很多，每家孩子都不同：有的是討厭學習；有的是討厭老師；有的是上課沒聽懂；有的是沒時間觀念；有的是為了避免寫完後又被家長安排更多的作業，乾脆慢慢寫。
不同的孩子原因不同，只有找到原因才能解決問題，同時建議這位媽媽，先閉上“嘴”，這一週孩子寫作業的時候，自己什麼都不說，就在一邊觀察，看看究竟是什麼原因。
一週之後，這位媽媽說：“我發現孩子寫作業慢的原因了，孩子寫作業的時候，每寫一個字，就看一下書，她不會看一句寫一句，這樣就變得特別慢。”
找到原因後，接下來，媽媽在我們老師的指導下開始想辦法幫助孩子提高閱讀和書寫能力，讓孩子循序漸進，逐步學著唸完一句再寫到紙上。
經過媽媽的幫助和訓練，孩子最終學會了整句整句地閱讀和書寫，作業速度也大大提高了。
每一個問題背後都有自己的原因。即使表面相同的問題，背後的原因也各不相同。
就像發燒，外在都是發燒，而內在引起發燒的原因卻很多。找到病因，才能對症下藥。是積食發燒，著涼發燒，還是感染髮燒？感染又是什麼感染了？是扁桃腺炎，還是肺炎？孩子的問題也是如此。每一個表面的問題背後的原因都不同。我們要學會找原因，想辦法。
總要求、總表揚、總批評、總講道理，是無效的做法。有效的做法是：化要求為幫助、化表揚為鼓勵、化批評為評價、化講道理為可操作的步驟。我們稱之為“智慧四化”。
化要求為幫助 。如同上面的例子，媽媽要求孩子快點兒寫作業，孩子就是寫不快。後來媽媽幫助孩子找到原因，並幫助孩子練習一句一句地閱讀書寫，孩子寫作業的速度就大大提高了。所以，不能要求孩子，而是要想辦法幫助孩子。
化表揚為鼓勵。表揚關注結果，鼓勵關注過程。在孩子做得好的情況下，媽媽應該鼓勵孩子再接再厲，並對他付出的辛苦和努力表示讚賞！
在孩子遇到困難、存在不足的情況下，父母更應該鼓勵孩子，幫孩子增強自信心，增強戰勝困難的勇氣。鼓勵的另外含義，就是對孩子的信任和支持。
化批評為寬容。批評通常帶有不滿的情緒，甚至會帶有人格攻擊，而評價是對事物客觀的描述和評論，對事r不對人。
比如在孩子邊寫作業邊玩的時候，很多媽媽都會批評孩子：”你這孩子怎麼寫著寫著又玩上了！“你怎麼一點兒都管不住自己！”“你就不能讓我省點兒心嗎?"
批評的最高形式，就是打孩子。而批評並不能讓孩子進步，反而會讓孩子產生逆反情緒，使情況越來越糟糕。
批評過多，甚至會損害親子關係。而寬容卻能帶來積極的作用，就如我家孩子看電視的問題，我們跟孩子約定好是看兩集，我在廚房做家務，有時做著家務就忘了孩子看電視的時間，想起來後問孩子，孩子看著我，思考了一下，說看了兩集，我知道肯定是超過兩集了，就跟孩子說，你可以跟媽媽你看到幾集了，媽媽不會罵你，媽媽只是想知道，怕你眼睛不舒服。孩子又想了一下，說四集，我說好的，那我們看完現在的這一集，就不看了，這次是我媽媽沒做好，做著家務忘時間了，我相信你下次會遵守約定的。
就這樣，我沒批評孩子，而是用寬容的方式對待，後來孩子在看電視問題上，基本上都會按約定執行。
化總講道理為可操作的步聚。經常有家長說：道理孩子都明白，可就是做不到。
家長想要讓孩子即明白道理又能很好的執行，就要給孩子講解和示範每一步的流程以及操作方法。
比如為了讓孩子做家務，家長就經常會講一堆道理：”你要學會自己做飯，要不然以後沒人管，連飯都吃不上.......”
講完之後，孩子依然不會做家務，這時候家長要給孩子講解和示範。
以煮飯為例，家長要耐心的示範給孩子：第一步，盛兩杯米洗淨，放入電飯鍋中；第二步，再添一碗水，放時鍋中；第三步，插上電飯鍋電源；第四步，選擇電飯鍋的煮飯按鈕；第五步，等電飯鍋按鈕跳起來到保溫位置，再保溫十分鐘；第六步，關掉電飯鍋電源。瞭解了這些可操作的步聚，孩子就知道水量、米量、時間怎麼控制了，就能做出好吃的大米飯了。
小貼士：
教育靠的是智慧，而不是“嘴”——總要求，總表揚，總批評，總講道理，這些都不是智慧。
智慧口訣: ”先閉嘴，再動腦，找原因，想辦法，邁開腿，去行動，關心愛人，幫助孩子。“
