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“孩子四五歲左右時，看見家裡的計算器很感興趣，拿著不停地亂按，心想孩子也弄不爛，孩子只是好奇，便沒有制止。過了一會，聽見計算器在報“1+1=2，2+2=4“，他是在拿來計算器試幼兒園學的加減法。又過了一會，計算器在報”1×1=1，2×2=4“，孩子馬上跑來問我，”媽媽，這個乘是什麼意思？“我沒有告訴他，讓他多按按試試。
孩子接著按2×3、2×4、1×1、1×2、1×3等等，按了幾分鐘之後，他恍然大悟，大聲喊到，”媽媽，媽媽，我知道了，乘就是幾個幾加在一起的意思！“那一刻，我感到非常驚訝，想起他兩三歲學會從1數到100後問我世界上最大的數是什麼數，其實兒童的自我探索和自我發展要遠超過我們家長的預期。
我們很少責罵，更沒有打過他一次。從嬰幼兒起，就養成規律的作息。孩子大一點後，行為有不對的地方，會告訴他為什麼不對的道理。但是我和旁邊的家長說，他們說：“那是你家孩子乖，我們家不行，和他說根本不聽，不打治不了他。”我認為，那也許是你沒有注意說的時機和方式。
在孩子情緒的激動的時候，只能先安撫孩子的情緒，待他平靜了和他說才聽進去。這點其實大人也一樣。說的時候，不要責罵批評，只告訴他道理和危害。人面對批評指責，第一反應總是防衛和為自己開脫。孩子又小，不會像成人還會再反思一下自己，接下來的道理他肯定難以聽進去。”
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“健康、快樂是父母對孩子的期望，但這僅僅是基本線，大多數無法免俗的家長當然還希望自己的孩子能再優秀一點。
帶著對孩子是否參加課外培訓的困惑和對學而思的好奇，我準備一探究竟。打開學而思的官網，選了一節與孩子這學期同步的試聽數學課進行試聽。”
“那是一節快速數圖形個數的課，課程從易到難，難度逐步遞升。雖然確實有總結公式，但老師引導學生按枚舉法歸納總結。在其後的習題講解中，也並不直接套用公式，仍然講的是思路和方法。
在教材編排的專業上來講，這叫螺旋式上升，而不是我們大多數人以為的直線上升。這樣做的好處是，先接觸一點點，在孩子的心裡種下一棵種子，到了合適的階段，再澆水施肥，讓它茁壯成長。此外，整節課，以編排的動畫貫穿，符合這個年齡段孩子的特點。”
“晚上，等孩子放學回來後，我又試著讓孩子聽了這堂試聽課。孩子聽完，直說太過癮了，還要上！一堂課大人小孩聽下來都覺得過癮，我不禁在想，它是如何擁有這種魔力的？
從官網上得知，學而思所有課程都是後臺數位員工精心教研編排的，採取的是“大後臺，小前臺”的模式。對於老師的選拔，90%以上都是985、211高校畢業的學生，還要經過試講、培訓、復講、討論等五道關卡才能留下來，留下來的比例不到5%。”
在這裡吊吊大家的胃口，先看一小段學而思老師上課的樣子吧~↓
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“其實，選擇學而思，不僅因為它踏實具有匠心，還因為學而思的教育理念是：激發興趣、培養習慣、塑造品格，這是對學校教育的深刻理解。
興趣是第一位，能讓孩子主動學習、享受學習，保護孩子的興趣，就是保護孩子的心苗；好的學習習慣，能讓孩子事半功倍，學習輕鬆；品格的教育貫穿於日常之中，要及時觀察、引導、糾正，讓孩子走得更遠。”
“作為父母，總想給孩子最好的，但是我們每個人都能力有限。如何以有效的資源產生最大的效益，是為人父母者需要考慮的問題。
在孩子的教育上，我曾經心懷理想，也切實踐行，但行至無路處，不得不換道。在有限的空間內，我想給他最好的。其實，讓孩子自己發展自己仍然是教育的最高目標。但願我能既給孩子一個健康、快樂的身心，也能助他擁有一個幸福快樂的將來。”
