仁医刘郎YC
你好，很高兴能回答这个问题。
下面我们一起探讨一下关于“财富不能传承很多代，只有文化和家教才可以”这个问题吧。
首先我个人赞同这个说法，为什么呢？
因为“财富”是个外在的东西。有句话叫“钱乃身外之物”，生不带来死不带去的。那拥有财富的方法有很多，有的时候是幸运，有的时候是机遇。
有的人顺手买个彩票就中了500万，一瞬间就获得财富，早年间下海赚钱的案例比比皆是，在那个年代，只要豁的出去，拥有财富不是难事。
而且钱除非一直赚，否则总有一天会花完的。也许一个人很幸运的获得了，但他却无法保证他的下一代能够跟他一样幸运。
文化和家教不一样，它是内在的东西。没有人能一瞬间获得，也不可能因为幸运而获得，它需要长时间的累积，增长见识等等。
它是刻在骨子里的东西。即使有天老一辈魂归故里，他的言传身教也会将教养刻在孩子们的骨髓里，可以世世代代传承下去。
以上就是我的回答和见解，希望能给一部分人起到参考作用，当然如果大家能喜欢我的回答就更好了。祝大家工作顺利，开心做头条，作品每天都有进步，谢谢！
臣十六
财富，房子时间面前会旧，钱多，时间面前会变质。一们心思占眼前的钱，忘记了对孩子的教育。眼前的钱在时间面前，在时代变化中，现在一切为孩子准备的，到时候不早跟不上社会。老化不适合，就是变直了。
只有自己在孩子和财富的一次次选择上，看清楚，看明白，放弃财富，眼前孩子还没成熟，多陪陪孩子，眼前只要家人给化，孩子有钱读书就是。把一个没成熟的孩子在外没人管，自己为了事业。到头来是一场空，老了可能是恶梦。
前几天回去，正好以前的镇长叫我玩一会，她有事要对我讲，她讲你村以前的老书记太苦了。六十多了啊！
我接下来讲，她儿子又出事了，你怎么知道的。你讲她这次真的是要苦到底了。我讲她儿子又出事了，她当年不应该做这书记，老公老实，对社会一点多不知，你当这书记干啥。孩子没人管，做官，夫妻俩有一个太老实，对复杂的人性看不清楚。到时候，你能管好一个村，别有用心的人，搞乱搞垮你一个家。
她儿子当年才十岁多，村里有人自己给烟，有人拉他去赌钱。还在她老公面前讲她，像你们这样的人家，孩子给五毛钱一天，村里人多在背后笑话你家，当时村里人小孩多是五毛钱一天。她老公就满着老婆偷偷的给十块。在孩子十五岁前村里有人把他教的烟酒赌多会了，她还全不知。等到第一出事她才知道。
可这当妈的不是去了解这些年儿子的所作所为，是为了面子去求情。这不是又一次害他，现在又想帮他，也不想想自己快七十的人。跑来跑去的给自己添堵还没用。
谈笑看红尘2
教育传承智慧财富。
教育是动物繁衍生息的基础，从素食动物教育子代选择食草到肉食动物的狮子、老虎教子捕猎，再到拥有最高等级教育活动的人类，教育让动物族群得以代际繁衍生息、生存本领越来越强。教育是人点亮人，就是家长、师长以自身行为示范为榜样，为孩子们树立学习成长借鉴的模范。
学习让成长充满阳光 教育传承智慧，提升社会生活地位
曾经人们以文化人标明自己相对尊贵的社会地位，人类文明的智慧成果起初只是社会生活中极少数权贵阶层附庸风雅和统治社会的工具。因此，才会有楚庄王“问鼎中原”的历史典故，才会有“学而优则仕”的教化传统，才会有“博学为师，德高为范”的礼教理念。自然和律法赋予了每个人同等生产、成长的权利，但是孩子之所以被称为“无完全民事行为能力人 ”，其根本原因就在于孩子们缺乏人类社会生活的经验和智慧，教育的本质就是赋予孩子们适应人类社会群体性生活的智慧。
教育传承文明智慧，人们根据社会分工、协作劳动产出的不同将社会分为：①第一产业，指直接以自然环境为基础的产业，包括种植业、林牧业、养殖业等；②第二产业，以自然产出物为加工对象的产业，主要加工处理第一产业提供的基本原材料；③第三产业，除直接进行物质资源生产、加工以外的其他行业，包括教育、金融、医疗卫生、交通运输、通讯、公共服务等非直接物质生产或加工的社会分工业态。第三产业也被统称为服务业，它是促进人类社会分工、协作的纽带，它不直接生产或加工产品，它为提升劳动产品在生产者与消费者之间的分享、流通提供链接服务或者提升社会精神文化消费服务。教育是提升人类精神文化生活质量，提升人们在生活中所拥有的社会地位。
古人根据个人所拥有的物质、思想、职业等将不同的人们分为“三六九等”，其等级划分的重要标准就是人们所拥有智慧程度的高低。封建王朝对人实行等级分类制度，东汉历史学家文学家班固在《汉书·古今人表来》的“源九品量表”之中将古今人物分为上中下三等。在上中下三等各级中又分为上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九个级别。现今，虽然社会生活早已结束了阶级论，但是文化智慧同样能够赋予个人更多的成长自信，拥有更多成长自信的人们自然能够获得更高的社会生活地位。
智慧让人站的更高 智慧是打开财富之门的钥匙
1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，在全国科学大会上提出“科学技术是第一生产力”。劳动者、劳动工具和劳动对象（包括自然物经劳动加工后的原材料）构成生产力的三要素，劳动者掌握科学技术的多寡决定着劳动生产水平的高低，掌握了科学技术的劳动者便成为提升劳动生产力的关键环节；科学技术通过劳动者生产物化为劳动工具和劳动对象，进一步促进劳动生产分工、协作，生产出更多符合社会需求的好产品。从人类社会诞生至今，社会自然资源并没有增长，相反随着人类的消耗使用，自然资源的总量一直呈逐年下降的趋势。但是，人类在人口总量剧增的情况下反而生活的越来越富足，究其根本就是人类文明智慧提升了自然资源组合、利用效率，让自然资源能够更好的为人类生产、生活服务，人类智慧提升了自然资源利用效率、创造了更多满足人类生活的产品。财富是对具体生活产品的货币化计量，也就等同于智慧是打开财富之门的钥匙。
人们常说：“学历、文凭是参与社会生产分工协作的敲门砖”，拥有更高学历和文凭的人能够获得相对更优的工作机会、赚取更多的劳动生产剩余价值，也就是等同于智慧是攫取更多社会财富的智能化工具。虽说，社会劳动是生产劳动分工的需要、不分贵贱。但是，相同劳动时间获得的社会报酬却实实在在的标明了智慧与生产价值之间的关系，同样每天工作8小时、每周工作5天、每月工作20天，月薪清洁工在2000元以内、普通工人在5000元以内、中下层管理者5000元-20000元、中上层管理者在20000元-50000元，而高层智慧管理者却能年薪百万元、甚至千万元，劳动剩余价值分配体系清清楚楚明明白白的标明了“按智分配”劳动生产剩余的社会现实。
智慧是生长财富的土壤世界上最具价值的投资就是投资自己的大脑，让大脑变得智慧。“天不生人上之人，也不生人下之人。”、“人不学无智，无智者愚人。”全世界新生命降生之时几乎是完全相同、平等的，他们没有财富多寡的差别、没有信仰差别，无贫富、贵贱之分。但是，随着成长时光的变迁，社会生活中无论以多大的区域做对比，都不可避免的产生穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根本原，就在于孩子出生之后，父母给予了他们不同的成长指引，让每个人拥有了不同的人生智慧。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
