老師親切，學生信賴
《尚書》說：“愛人者兼其屋上之烏，不愛人者及其胥餘。”意思是，愛一個人，連他屋上招人討厭的烏鴉都覺得可愛；而討厭一個人，就會連他村裡的牆壁看著都煩。人的認識往往受主觀情緒支配，學生對老師愛惡情感，會直接影響到學生的學習效果。如果在教育活動，家長利用好“愛屋及烏”的心理現象，有意識引導孩子親師信道，為孩子助跑，就有可能收到意想不到的效果。
1.和老師演雙簧，孩子學習發生了質的飛躍
父母對孩子及時的教育
孩子在學校的思想動態，家長往往很難準確把握。如果家長不經常與各科老師溝通，密切關注著孩子的動態，可能一件小事就廢了孩子。
我家孩子讀初一時才十歲，開學不久的一天我遇到她的數學老師，作為家長自然很關心她的學習狀態，趕緊迎上去問老師：“小思上課表現如何？”數學老師是個才教2年書的年輕女孩，她一臉不滿說：“她心思不在學習上！上課不聽講，總是頭向一邊想心思，眼睛不跟著我轉，也不舉手發言。”聽了老師的批評，我感到特別納悶，小姑娘小學發言一直很積極的，怎麼現在不發言了 ？十歲的人想什麼心思呢？我趕緊向英語、語文等其他各科老師瞭解小孩上課的情況，包括班主任在內這些老師都說她上課表現很認真很積極發言。為了防止孩子上課開小差，從小我對她就有規定：每堂課必須舉手五六次，至少爭取發言一二次，而且儘量答對。她小學最好也是最喜歡的是數學，為何剛進初中就對數學這態度呢？
中午孩子放學回家，飯桌上我與她聊天，問她數學課發言積極不。孩子年齡小很天真，她很得意告訴我：“哎呀，數學課我總是勾著頭儘量不碰到老師的眼光，不發言還好，發言就倒黴呢！”“為何發言那就倒黴呢？能告訴媽媽嗎？”孩子說：“上週數學課，老師提問時我主動舉手到黑板上解題，老師要我解的是第一題應用題，我聽錯了，解了第二題，雖然解對了，但不是老師指定的，老師把我臭罵一頓，說我上課心不在焉，而且連著一個星期，每天一上數學課老師就批評我，我再也不敢發言了，要是發言又說錯了，那要給她罵死。”聽了孩子的話，我內心很急，但表面上還是雲淡風輕與孩子開開玩笑。
孩子一上學，我就悄悄跑到學校去找數學老師瞭解實情，數學老師承認了孩子說的事情。於是，我懇切請求數學老師與我一起演雙簧，“小思很天真的孩子，麻煩老師這兩天抽空幫我找她談談心，您就告訴她：我上次批評你是因為我喜歡你，我覺得你數學特別有潛力，但是我故意要打擊你這種粗心的毛病，好讓你徹底改掉，那麼你就是最優秀的學生了。我知道你很可愛，不會生老師的氣的，今天我才來告訴你，是為了讓你冷靜了一週。從現在起你必須上課積極發言，且儘量聽清楚問題，我知道你一定行的，我不會看錯你的。”老師在我軟磨硬泡下答應與我合作。我沒告訴孩子找過老師。晚上我不動聲色與孩子聊數學老師，我對孩子說：“你們這個數學老師雖然年輕，她可是咱們市裡非常了不起的老師，她聰明能幹，名牌大學畢業的，思維敏捷，解題很有方法，遇到她是你的幸運。她以前說過，凡是她想好好培養的種子選手，她都先找到你的缺點狠狠批，等你認識到錯誤逼你改正後，你就會突飛猛進發展。恭喜你進入老師的法眼了。”孩子似信非信。
第二天中午放學，孩子一臉喜色告訴我：“媽媽，今天數學老師找我談話了，她說我是她最喜歡的學生，也是最有潛力的學生。”“是嗎？太好了！你以後要多發言，不懂就多問，你看你們數學老師不僅有學問，人又長得可愛，和她做朋友你的數學會更好。”後來女兒真的與數學老師成了好朋友，每次數學都在年級前幾名。數學老師也真的喜歡上小姑娘，每每見到我就會誇小姑娘可愛，數學學得好，有悟性。
家長總在孩子面前誇老師的優點，鼓勵孩子親近老師，和老師保持一致，最終受益的是我們的孩子。老師不過是常人，教書也不過是一個謀生職業，老師對孩子的問題處置不當時，家長正確的做法是瞭解清楚後，主動搭建師生互愛的橋樑，即使編一套愛的謊言，也是能夠鼓舞孩子前進的。
2.母親編造老師誇讚的謊言，改變了遲緩兒子的一生
高考狀元
上世紀九十年代，高考成績出來後，全城人都沸騰起來了，市民為一個普普通通的家庭婦女，一直堅持為反應遲緩的兒子助跑，終於將兒子送進了清華大學的事蹟感動不已，讚歎不已。
事情的經過是這樣，這個婦女前面生的是女兒，一直想要個兒子，於是偷偷懷孕了。她從妊娠反應判斷估計又是個女兒，這位母親就自己買了墮胎藥向引產，可是孩子沒引下來，生下來後竟意外是個男孩。夫妻倆高興得不得了。可是孩子慢慢長大，發現反應卻總是慢半拍。讀小學時，孩子成績老是倒數，每次開完家長會，這位母親就會繞湖走一個鐘，讓自己在學校捱了批評的情緒穩定下來，再想辦法回家如何安慰兒子。
到家後，母親就會對兒子說：“今天開會班主任表揚了你的細心，勤奮，說只要你再細緻些，再努力些，成績一定會更好。”又說其他科老師如何鼓勵他。孩子在母親的反饋中，對老師越來越信服，上課更加努力，成績也慢慢提高。母親一直說每科老師怎樣在全班家長面前表揚他，孩子竟然中考考進了省城最好的高中的重點班。但孩子成績還是班上中下游。母親每次家長會都是編造一套老師表揚的謊言。孩子高考成績數一數二，記者採訪時，孩子說：“小學和初中，聽了媽媽說老師在家長會上表揚我，我學習好有動力，發誓一定要學好。但是到了高中，我明白了是母親用謊言在鼓勵我奮進。因為老師從來當我的面都沒表揚我，怎麼可能在背後表揚我呢？”
當這個電視採訪節目播出後，全城人都為這樣一位堅持為遲緩兒子助跑的母親點贊。假如沒有母親的執著信念，一直在兒子心裡樹立各科老師的豐碑，讓孩子親師信道，這個遲緩的孩子，是不可能有這麼燦爛的前程的。
3.廢掉孩子，只需要經常在孩子面前批評老師
這種師生關係，太糟了
有個中午突遇大雨，我在一家店鋪屋簷下躲雨，有個中年男子在與人聊天，聲高八度義憤填膺：“我孩子一畢業我就跟她說，永遠不要踏入同某中學一步，也不要叫老師好，那些老師太壞了！”該男子對人控訴著他孩子在讀高中時遭遇到的不公平待遇。我雖然不知道事情真相，但我敢肯定，家長這種處事態度，他的孩子絕對是被他廢掉的。孩子小不懂事，老師也不是個個都是聖人君子，遇到事情家長不是搭好師生相互欣賞的橋樑，而是直接在孩子面前批評老師的不是，孩子對老師失去歡心與信任，又怎麼會打起精神欣賞老師的課堂呢？
記得有次家長會後，平時學習、做人都還不錯的張同學像變了個人，上課趴桌上，我喊他也不理睬。課下找他談，他氣鼓鼓對我說：“我媽說你在全班家長面前批評了我好幾次，我不信任你了，不想聽你的課了！”我告訴他絕對沒有，而且當面打電話問他媽媽是什麼情況。他媽媽說，為了打擊他的驕傲情緒，故意這麼說的。經過對質，小孩才恢復到先前的學習狀態。
其實很多家長也是需要教育的，他們不懂得與孩子如何有效溝通。後來每次開家長會，我都要反覆一個個教給家長：“你回去告訴你的孩子，就說邱老師很關心你，很喜歡你的某些品質，比如誠實、善良、活潑等，說你還有很大的提升空間，你要從哪些方面入手，再改進自己，就會更好。”家長按我的要求去做，每次家長會後，學生的學習面貌又大有改進。
孔子說：“親其師，信其道。”當老師努力展示自己的魅力取得孩子的喜愛時，當家長的要時刻記得在孩子面前突出老師的優點，孩子對該老師的課就會學得更積極主動，就會產生相看兩不厭的美好心理，就會收到學業上意外的驚喜。當家長習慣隨口就評價、貶低老師時，孩子就會對該老師產生不信任甚至牴觸情緒，乃至產生“及其餘胥”的心理，厭學甚至對抗老師，最終受到無可挽回的傷害的是孩子，畢竟教育是有季節的，錯過這個年齡很多事就無法重來。
教育是個漫長持久的過程，家長才是孩子的起跑線。如果家長和老師通力合作，努力使孩子喜歡老師，親近甚至敬重老師，學生就會主動“信其道”，就會收到意想不到的驚豔。
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