4月21日，浙江衢州市教育局发布通知，要求把“行作揖礼、使用公筷、谈吐文明”纳入中小学生文明规范。老师称，此举是“疫情下顺势继承传统文化”。
这条新闻专门配发了一张图片。一位小学生面对老师，正毕恭毕敬地“行作揖礼”，无论是手势还是弓腰尺度，都十分接近古时场景。要不是穿了一件现代衣裳，我们不是认为是在演电视剧，就会认为自己穿越了。
倡导“行作揖礼”似乎是“水到渠成”的事儿。眼下正是疫情防控期间，不鼓励握手方式了，“行作揖礼”似乎可以取而代之。握手的方式存在安全隐患，而“行作揖礼”没有肢体接触，自然就安全了。这是一种比较卫生的方式。
问题在于，中小学生是不存在“握手表达”的情况。学生和学生之间没有“握手表达”的习惯，学生和教师之间更没有“握手表达”的情景，实际上“握手表达”是成人世界的方式。因此，在中小学里推广“行作揖礼”实在没有必要。
浙江衢州市教育局发布的通知要求，把“行作揖礼、使用公筷、谈吐文明”纳入中小学生文明规范。多些文明规范是对的，比如使用公筷这样的事情，比如谈吐文明这样的事情，确实应该从小培养。可是，“行作揖礼”就显得过于形式主义了。
一个方面是，“行作揖礼”不是那么简单的事情，中小学生未必能学得来，还需要专门的教师进行指导，甚至是手把手地教，那么这就是我们不提倡的“肢体接触”了；另一方面是，“行作揖礼”显得不伦不类，就好比一个现代人穿着长袍马褂一样，就好比一个现代人留着古时发型一样。
不是所有的传统文化都需要传承，比如一些学校举行的跪拜礼、磕头礼、洗脚礼。让学生表达对教师的敬意，其实很简单，比如可以说“老师好”，可以拱拱手，也可以微笑一下点点头。
“行作揖礼”纳入文明规范，还是让孩子“平身”吧！（郭元鹏）
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