麥娃
我家娃就是好動，不愛學習，為了學習爸爸打媽媽批評的，孩子也皮了，軟硬不吃，孩子雖然很皮但他也有壓力，最近總批評孩子心理有影響，都落下毛病了，我現在也不敢逼他了，覺得只要健康就好了，當然這健康包括身體健康和心理健康，學習真不是逼的，越逼越差，孩子抓大方向，優良品格，堅定的意志力，健康的身體，開朗快樂的性格，家長要有自己的主意，畢竟孩子是自己的
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題主您好，按照題幹中的信息，我們可以提煉出4個基本事實：
1.孩子現年7歲。如果正常情況下，孩子應該離開幼兒園不久，剛剛上小學一年級，處於學段轉換的關鍵時期。
2.孩子喜歡畫畫，有正常的興趣愛好。這說明孩子可以專注地做一件事情。
3.孩子好動，自律性差。這其實是低學段孩子的通病，需要後天引導、培養。
4.孩子對家長的批評和鼓勵等外界干預不敏感，處於我行我素狀態。
收集到上述背景信息後，對您的孩子的現狀，我有3點判斷：
一是您的孩子正處在個人成長最快樂的“本我時期”。
按照心理學家弗洛伊德的觀點，孩子的人格分為3個部分：本我、自我和超我。所謂“本我”，是孩子個性中最原始的部分，“本我”的原則是追求快樂，完全按照本能去做事情，就象嬰兒期一樣，吃奶、哭鬧，隨心所欲，只要活得舒服就好，沒有人強迫按照社會規則行事。
所謂“超我”就是自我約束自我規範，一般是由幼兒園、學校、家長逐步引導教育形成的行為趨勢，是內心的自我控制。
所謂“自我”就是通過對外界引導的 “超我”規範進行認知，來約束“本我”遵從制度和要求，從而被環境所接納。這一點正是需要後天培養的部分。
目前的孩子狀態正處在“年少不識愁滋味”的狀態，需要家長不斷引導，接納規則，形成良好的“自我”約束。
二是您的孩子正處在個人成長最重要的“第二個逆反期”。
孩子的逆反期有3個階段，分別發生在2歲左右、7左右和14歲左右。這個每一個逆反期都是孩子建立獨立思考，開始自我反省的關鍵成長加速期，家長要注意以平等、鼓勵、關愛的態度與孩子相處，不能以力壓服、以大欺小，要注意聆聽幫助孩子順利度過這個特殊時期。
三是您的孩子“動靜相宜”，是一個擁有“相當實力”的“潛力股”。
您的孩子有“畫畫”的興趣愛好，這說明，只要孩子喜歡，完全能夠坐下來、靜下心，專注地投入到一件事情中去，這是孩子未來成功的關鍵品質之一。此外，孩子平時好動，不容易管住自己，這一點您不用焦慮，這是孩子的在這個學段的正常反應，只要後天加以調教，就一定會收穫驚喜。
根據孩子的基本判斷，結合孩子目前的學習和生活階段，對孩子今後的培養，我給您提3點建議：
建議一：幫助孩子建立自我界限，培養責任感。
所謂界限感，就是讓孩子明確自己和家人、同學之間人際邊界，知道哪些是自己該做的事情，哪些不是自己該做的事情，能夠理解“規則”的底線意義。
1.給孩子建立“責任田”。
在家裡給孩子規定屬於“自己動手”的工作，比如：早起疊被、收拾玩具、整理小床、給自己刷碗等等。孩子一開始的時候可能不熟練或者不願意，家長要適當以獎勵的形式鼓勵孩子的主動承擔，對於孩子幹不好的地方，家長不要代勞，一定要耐心給予指導，逐步培養孩子的“自己的事情自己承擔”的責任感，這樣在家裡、在學校才不會顯得嬌氣，也容易對今後的學習和生活建立“自主”意識，這是形成孩子內在驅動力的重要活動，因此家長要放手，要捨得“使孩子”，促進孩子的快速成長。
2.在家裡建立“留言牆”。
家長平時要有意識地建立“平等、民主”協商機制，家裡的事情比如：屋內的擺設、添置的書籍、給孩子購買衣服等，都可以適當跟孩子商量，徵求孩子的意見，鼓勵孩子發言；平時有事情，可以通過家裡的“留言牆”留言的方式通知孩子，也可以讓孩子給家長留言，讓孩子感受到被尊重，感受到平等的參與感，敢於表達自己的意見，這樣孩子就容易融入集體，平等合作，很快適應集體生活。
3.在家裡建立“反省區”。
孩子在家難免淘氣犯錯，家長要在客廳或者臥室建立“10分鐘靜坐室”，孩子犯錯後，就以“罰坐”或者“罰站”10分鐘進行處罰，讓孩子建立“尊重規則”的意識。初期，家長可以示範，用故意犯錯，“自罰站10分鐘”的方式，引導孩子關注“懲罰”的意義。如果孩子耍賴，不接受處罰，家長要保持足夠的情感強度，對孩子進行處罰，“如果不接受，會有更嚴重的處罰”。實施處罰前，要讓孩子自我陳述錯誤之處，然後接受懲罰。孩子受罰時，家長要關注孩子的情緒，在處罰結束後，要第一時間對孩子進行安撫，並鼓勵孩子對制度的遵守“說話算數”，以此強化孩子的規則意識。
4.給孩子足夠的關愛。
孩子在低學段的安全感需要著意培養，主要表現在，只要孩子提出的要求在“圈裡”，就儘可能滿足，讓孩子產生“爸爸媽媽最愛我”，“即便處罰，也是因為自己做錯了，爸爸媽媽會一直愛我”的觀念。不缺關愛的孩子往往比較自信、勇敢，這對於培養孩子頑強的意志和品質是具有重要作用的。
小結：讓孩子從小建立“界限感”，就是要通過培養孩子責任感、平等意識和對規則的尊重，讓孩子擁有未來更好地融入學校、融入社會的間接經驗，可以使孩子將來更快地適應集體生活。
建議二：幫助孩子建立成就感，培養濃厚的學科興趣。
1.從“畫畫”入手，讓孩子體驗學習成功的快樂。
孩子從小學1年級開始，學科的學習從數量到難度，都比幼兒園增加了很多，培養孩子的學習興趣就顯得十分重要。
首先，要從孩子最喜歡的“畫畫”入手，從孩子的態度、筆法、創意、專注度等細節給孩子充分的精神表揚和物質鼓勵。對孩子的精神表揚一定要從行為描述講起，讓孩子認識到，是因為自己的主動態度、自己的良好行為受到獎勵。同時，由於孩子對語言的肯定不敏感，家長要從孩子最喜歡的食品、玩具等物質方面給予孩子適當滿足，讓孩子通過外部肯定，逐步強化內心的成就感。
其次，要積極創造條件，要孩子在外人面前“露一手”。主要是在家裡來了客人，或者到外面做客時，鼓勵孩子當眾展示，增強孩子的榮譽感，從而增加內在的動力。
最後，要在家裡設立“榮譽牆”。要及時把孩子的畫作、獎狀逐年張貼，讓孩子感受到榮譽給自己帶來的滿足感，從而增強內動力。
2.以興趣為延伸，逐步引導孩子向數學、語文等基礎學科拓展。
當孩子通過畫畫建立學習動力之後，要通過“搭車”的方法，對孩子進行積極引導。比如：從畫作的數量關係角度，建立數字和運算的概念；從畫畫的描述開始，建立語文學習的意識；通過“命題畫作”對圖畫裡的人物的英語、日語名稱開始，識別外語單詞，這樣就可以實現“一個愛好遍地開花”的良好學習態勢，小學低學段的知識，也可以通過興趣愛好進行深度延展，達到“一箭多雕”的效果。
3.培養閱讀愛好，提高知識的積累。
在小學低學段要有意識培養孩子的閱讀喜好，可以通過“識字小競賽”、“看誰背得快”、“今天我當小老師”的家庭趣味活動，進行親子閱讀，通過指讀、看圖說話等方式，積累孩子的課外知識，開闊孩子的事業。
小結：學科興趣的培養是一個漸進的過程，需要家長耐下心來，從孩子最喜歡的興趣愛好入手，不斷讓孩子嚐到“好好學習”的“甜頭”，形成良好的“路徑依賴”效應。只要開好頭，起好步，孩子的學習情況一定會越來越好。
建議三：幫助孩子建立時間觀念，培養良好的學習習慣和生活習慣。
良好的學習和生活習慣，是孩子在小學低學段重點培養的基本素養。一旦養成，就可以長期影響孩子的學習、生活狀態，因此，家長要給予重點關注。
1.幫助孩子形成穩定的生物鐘。
小學段的孩子，重要的生物鐘有3個：一是起床時間，保證不拖拉；二是做作業時間，保證按時完；三是睡覺時間，保證要充裕。在這方面，家長要注意強化。初期可以採取“小紅花”制度，哪一項最難就多獎勵小紅花，那一項容易就少獎勵小紅花；湊足一定“小紅花”可以換孩子最喜歡的小禮物、小玩具、小零食等等。通過初期的強化，逐步提高孩子的時間觀念，生活節奏也逐步快起來。
2.培養孩子的自制力。
主要通過 “延遲滿足孩子的要求”或者“有條件”滿足的方式來加強孩子自制力的培養。這個方法來源於美國斯坦福大學的“棉花糖實驗”，原理是在孩子面前放一塊棉花糖，承諾孩子15分鐘忍住不吃，就在時間一到後立即獎勵2塊，這樣不斷強化孩子的自我約束力，提高自制力。具體講：當孩子提出買個零食或玩具的要求後，家長可以答應滿足，但要通過讓孩子收拾屋子、洗一個小手絹等方式，“磨一磨”孩子的性子，然後再享受自己“戰利品”，來進行“自制力”的鍛鍊，這樣既增強了責任感，也進行了“延遲滿足”，也算一舉兩得。
3.保持孩子的好奇心。
就是在孩子成長的過程中多引導孩子“問一問是什麼、為什麼”，凡事不貼標籤，不立即下結論，讓孩子充分發散思維，養成勤思好問的好習慣。家長要多抽出時間，帶著孩子到郊外、到博物館、到外地旅遊，讓孩子從小就關注自然、關注外界的變化，關注自己的成長過程，讓好奇的種子，成為自身成長的動力。
小結：低學段孩子的成長過程，本質上，是良好的學習和生活習慣的養成過程。因此，家長要立足於從一開始就牢牢抓住孩子的生活習慣、學習習慣養成不放手，從生物鐘的建立、自制力的培養到好奇心的保持，都一以貫之，持之以恆地培養，才能實現久久為功的成長目標。
總之，孩子從幼兒期進入到小學段是一個重要的分水嶺，如何讓孩子走出“無憂無慮”的幼兒生活，開始適應並順利進入小學生活，是家長必須認真思考和積極應對的關鍵時期。這就需要家長要從瞭解孩子的性格、條件、興趣、愛好開始，著意培養孩子的責任感，強化孩子的學科興趣，逐步建立良好的生活習慣和學習習慣，更好地適應學校集體生活，為將來更好地成長打下堅實地基礎。
最後，我把教育家陶行知先生的一段話送給您，我們共勉：
陶行知先生說：“我們對於兒童有兩種極端的心理，都於兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。”
以上是我的一點思考，希望可以給您一點啟示。
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老白嘚啵嘚
這個問題我覺得不用焦慮哦，我的兒子今年八歲，跟這娃有點像。
批評和鼓勵都無所謂，就是我們常說的油鹽不進，混不吝吧，家長可能拿他沒招，手足無措，感到頭疼。不過，這也說明孩子內心敏感度低，不會因為批評就過分難過、自責，這種“鈍感力”其實也是一種很棒的能力，代表了一種心理的強大和內心的主見，只要孩子不是過於頑劣就好。
不過我相信鼓勵一定還是有用的，在他感興趣的事情上持續正向激勵，比如畫畫，在他有改進的方面不失時機地豎起大拇指，孩子一定會朝著我們期待的方向發展。
另外，我建議不要過早給孩子貼上“自控力差”的標籤，不妨觀察一下。孩子什麼時候能靜下心來做事，畫畫的時候是否可以，閱讀的時候是否可以。畢竟好動是這個年齡孩子的普遍特點 ，不好動反而更令家長擔心了。
如果家長能和孩子一起制定計劃，畫畫、運動、玩耍結合，動靜結合，正面激勵，相信一定能取得不錯的效果。
