教學目標
1.認識本課“港、宴”等13個生字，積累生字組成的新詞。
2.自由閱讀課文，瞭解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。
3.激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
4.感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。
教學重點
感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。
教學難點
瞭解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。
一、師生談話，導入課題。
1.同學們，讀過《海的女兒》 這個故事嗎？請讀過的同學說說這個故事。
2.出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”對，這個圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）
3. 安徒生簡介，學生初步瞭解。
漢斯·克里斯蒂安·安徒生 （1805-1875），19世紀丹麥著名的童話作家，既是世界文學童話的代表人物之一，被譽為“世界兒童文學的太陽”。1838年獲得作家獎金---國家每年撥給他200元非公職津貼。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。
2．在讀書過程中，標記優美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。
3.出示詞語。
港口 宴會 睫毛 婚禮 喜訊 挽手 神聖 儀式 旗幟 鋪陳 墊子 永恆 撫弄
注意讀準翹舌音“聖 幟 陳”，前鼻音“宴 婚 訊 挽 ”，後鼻音“恆 港”。
3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
（二）讀懂文意
1快速讀讀課文，這是《海的女兒》的結尾部分，如果讓你給這個部分取個題目，你認為什麼題目較合適？
預設：
（1）王子結婚，美人魚化為泡沫（2）王子結婚，美人魚沒有加害王子
（板書：王子結婚，美人魚化為泡沫）
2.再讀課文，如果給課文劃分段落，你認為會劃為幾個部分？在文中標示出來。
根據學生回答，出示：
第一部分（1-10）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。
第二部分（11-13）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫。
三、再讀課文，深入分析。
1.快速朗讀課文，把打動你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批註，和同學交流你的體會。
2.展示交流。
“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。”
談談你的體會。
預設：（1）小人魚很傷心，因為王子誤會了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認為是別人。
（2）這將意味著自己將會變為泡沫，將會死去。
“小人魚知道，這是她能看到王子的最後一個夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點兒也不知道。”請你用自己的話說說你的體會。
（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最後卻什麼都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多麼偉大的小人魚，多麼可憐的小人魚！）
“小人魚拿著刀的手在發抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發出一道耀眼的紅光，好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來。”
預設：這是小人魚有了重生的機會，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧願犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）
預設：這是一位處處為別人著想的小人魚。
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達了作者的什麼感情？
（學生結合課文討論，教師巡視）
2.學生反饋彙報，教師指導：
這篇課文寫了小人魚怎麼一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了作者對小人魚的這種“寧願犧牲自己，傷害自己，也要保護他人，處處為別人著想”精神的讚美之情。
五、課文小結
1.這節課我們讀了《海的女兒》的結尾部分，故事非常精彩、感人，這是一段悽美的愛情故事，令人感動。我們被小人魚所打動。
2.學習了本文，你想對小人魚說些什麼？
板書內容：
教學反思：
