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令我们万万没想到的是，疫情虽然已经得到有效控，
但是病毒以另一种形式在蔓延，并且蔓延到每个人的心里。就像湖面掠过一只鸟，鸟儿飞走了，可鸟儿走后留下的湖面还远远未平静。
后疫情时期，我们需要防的，除了疫情反弹，更多的是心理危机的爆发。
发生的极端事件就不提了，毕竟说了会引起更不好的影响，所以很少看到媒体上对这种事件的报道，这种做法是明智的：不让事件再次伤害到更多的人。
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疫情期间我们不停地刷手机看疫情的消息，有时候甚至停不下来，虽然疫情离自己很远，但自己就是觉得不安，这些都是因为媒体让我们暴露在了创伤的环境之下，媒体是一面窗口，让我们看到真切、真实的画面。
这不能说不好，只是说，我们面对信息需要选择，需要保护，所以这个阶段，千万不要跟孩子提及这些事情，不知道有不知道的好处。
曾经有个同事的父亲突然离世，为了不让女儿暴露在创伤里，她选择了没有告诉住校上学的女儿，直到父亲入土为安才带女儿去祭奠，应该说这是非常明智的。
如果她的孩子在得知外公去世就被带到葬礼现场，孩子跟外公的关系又很好，看到离世的外公对孩子来说是一种非常重大的打击，她可能需要非常长时间才能平复内心。
有人会说：孩子需要直面死亡。
我想说：孩子需要正确认知死亡，但不等于把孩子暴露在死亡面前。
当你的孩子没有做好准备，贸然被你拉到死亡现场，暴露在死亡的消息中是很可怕的。关于死亡的消息也是。
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这样的消息听多了对孩子是一种无形的伤害，你可以更多地用正面的事例去感染孩子，让孩子懂得生的可贵，这并不是一种粉饰太平的教育，而是一种对孩子负责的态度，经历的负面信息越多，孩子心理伤害程度越大。
这段时间，我们写了很多关于孩子复课后心理调适的文章，不知道有没有引起大家的重视，也许很多人会习惯性地说：现在孩子的心理真的太脆弱了，不就是去学校上课吗？有那么严重吗？不要每天都危言耸听好吗？
真的不是危言耸听。
极端事件的发生给我们敲响了警钟，这时候再去议论孩子的心理承受能力无异于亡羊还不补牢，最好的做法是让孩子感受美好，感受快乐。
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这时候就不要考试了吧。
毕竟网课的深入程度和练习效果远远不及线下课程那么扎实，对于那些父母长期不管的孩子，回校考试简直就是魔咒。
回校就不要雷厉风行地检查网课期间的作业了吧，我知道这句话很多人都会批判：网课的质量不要了吗？因为部分孩子的问题，所以我们就得退让吗？
我们换种想法：不是退让，是换种方式。
网课期间的作业质量可以有要求吗？
当然可以。只不过，换种方式要求，考虑对象区别要求，网课作业欠一堆的孩子，基本上是父母疏于管教或者平时作业都不太好管的孩子，这部分孩子的要求可以适当放低，说得更直白一点：有些作业不做天会塌下来吗？可是如果你要求太严，天真的会塌下来啊。
在成长与学业之间，选前者吧。
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不过，不是所有的孩子都是没法要求质量的，温柔的坚持加耐心的指导能换来更多的优秀作业。
回校就不要着急着批评部分孩子了。网课是一种特殊形式，任何人都是第一次经历，允许孩子第一次没经验犯点错也是可以原谅，成人的意志力都不是很好，再要求孩子有点强人所难。
回校的总结可以换成“你从网课中学到了什么？经历这次网课，你对自己有了哪些新的认识？经历这次网课，你觉得自己有哪些地方可以提升？”这样讨论不仅能让孩子有更深的思考，也能起到一定的教育效果，一举两得又不伤心伤身，岂不是很好呢？
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贾人说，复课返校，对孩子是考验，对家长和老师都是，别让孩子面对太多的负面事件和挫折，本就脆弱的内心需要慢慢来，真的别着急。
