最近一段聊天截图，在家长朋友圈刷屏。一位家长发现，老师发在家长群的视频里没有她的孩子，和老师沟通才知道，自己孩子总是抢小朋友东西，而且道理讲不通。
同时，评论区里也炸了锅：
“总打别人的孩子，就得单独隔离。”
“这就是从小被宠坏了，自私。”
看到这些评论，我不由为孩子感到心疼。因为一件事情就给孩子贴上“自私”的标签，公平吗？
理查德·泰普勒曾说：“没有心怀恶意的孩子，只有心怀乐意的行为；没有自私的孩子，只有自私的动作。”
对话里老师说的好：“孩子是心理成长引导比较弱。”
心理成长引导弱的孩子，势必会用行为的强势来弥补，而孩子在行为上的强势和独断专行，就会导致跟其他人相处困难，不合群。
如果此时家长只知道给孩子贴标签，用粗暴的态度对待孩子的不合群，而不是耐心探究其中原因，孩子一生就会断定自己是个自私的人，是个不合群的人，从而影响一生的人际交往。
因此，身为父母一定要重视孩子的心理成长引导，这样才能帮助孩子顺利融入群里，成为一个有好人缘的人。
1.心理成长引导弱的孩子，喜欢用暴力解决问题
《超级育儿师》中有个4岁的孩子桐桐，凡事不合心意就用暴力解决。
在幼儿园，看到想要的玩具，直接上手抢。
集体活动时，从来没有先后顺序，一旦被挡道，直接推倒面前小朋友。
更可怕的是，伤害了别人之后他从不道歉，因为他从没意识到自己行为的错误。
一位育儿专家曾说，凡事都以“我”为先，这是孩子的一种自我意识，此时“打”是解决问题的方式。在孩子眼里，这只是表达情感的一种方式。
专家同时指出，如果这种“打”的行为得不到正确引导，孩子只会强化这种行为。
桐桐是伤害别人，《baby大讲堂》中另一个4岁孩子，佳佳，她是伤害自己。
每当老师和小朋友一起做游戏的时候，佳佳都会独自跑到一边玩。
玩的方式则是自己摔跤，或是制造噪音。
她用另一种暴力的方式，希望得到老师的关注。
不论是对他人暴力，还是对自己暴力，都是“我”的意识太强，忽略别人的感受。
而这种能“推己及人”的意识，是需要在孩子自我意识形成期，家长运用恰当的方式引导形成的。
引导不好，心里只有“我”，引导好，我眼中也有他人。
2. 心理成长引导弱的孩子，语言表达能力弱
心理成长引导弱的孩子，通常不善于用语言表达。
著名教育学家蒙特利梭曾说：“语言表达能力弱的孩子，与人交往能力也差”
我家小区有个5岁的小女孩，特别不爱说话，唯一说的就是：“爷爷，那个那个。”
说这话的时候，通常是她想要别的小朋友的玩具。
此时，她爷爷就会上前询问小朋友能不能换着玩。
如果答案是肯定的，小女孩也从不说谢谢。
如果答案是否定的，小女孩则会放声大哭，甚至会哭到喘不上气。
在我看来，小女孩正用她哭的方式，代替语言，表达自己的强烈需求。
儿童心理学家阿德勒曾说：“哭喊和精神紧张都是他们获取特权的手段。”
因此，家长面对孩子的哭喊没有及时发现原因，不进行恰当的心理引导，孩子则会默认哭喊就是交流手段，这样势必导致孩子不合群。
而不合群的孩子，语言锻炼的机会会更少，这样恶性循环，最后的结果可能就是干脆不表达。
不表达的孩子，通常一生都活在压抑中。
3.心理引导好的孩子，更容易和他人融洽相处
电影《奇迹男孩》里的奥吉因为天生面部缺陷，受到同学们的嘲笑和欺负。
但他的父母给坚持给他非常好的心理引导。他的母亲经常对他说：“你天生与众不同，不会淹没在人群中。”
他的父亲教导他：“我们每个人脸上都有印记，但它们不丑陋，因为它们是地图，记录了我们经历过什么，我们在何处。”
父母的教导，让他理解到，每个人都有自己特殊存在的意义，以及每个人都是与众不同的个体。
正是这种健康的心理引导，让奥吉可以原谅那些嘲讽他的人，甚至是帮助他们。
当奥吉的善良，为他人着想的举动感染到周围人的时候，自然而然的吸引了很多朋友。
《论语》中有话：“己所不欲，勿施于人”。
奥吉正是有着这种，为他人着想，理解他人的心理，才会很快融入群体。这一切都离不开他父母正确的心理引导。
因此，父母给孩子正确的心理引导，是开启孩子融入集体大门的钥匙。是孩子一生能够有好人缘，有贵人帮助的关键助力。
4.如何正确进行心理成长引导
心理学教授，玛丽·泰勒曾说：“孩子是小小心理学家，他会逐渐意识到别人跟自己有一样的各种想法，而且能总结出人类心理的规律，这就是孩子心理理论能力。”
也就是说，当我们面对暴力表达，哭来表达的孩子，应当做的是正确培养他们的心理理论能力。
01. 引导孩子用语言表达情感
研究发现，假如母亲跟孩子说话时，经常引导他表达愿望，描述情绪，那么孩子的心理理论能力会更强，则会更善于用语言表达自己需求。
同时，父母也需要改变自己言语表达方式。
《育儿大作战》中，育儿师就让家长用具体言语，比如“把橘子端给小朋友。”而不是“和小朋友分享”，这样抽象的词语，来引导孩子交朋友。
果然，很不合群，不善表达的孩子，把橘子端给了小朋友，开启了交友之门。
因此，家长应多教孩子一些表达情绪的词语，同时把自己的语言简单化，儿童化，让孩子真正理解。
02. 和孩子玩假装游戏
一本心理学著作曾提到，有假象同伴的儿童，更懂人心，也就是更善于猜测别的心思，感受和行为。
这就是为什么，一般小女孩更善解人意，因为她们经常玩过家家游戏，她们心理理论能力更强。
过家家就是一种假装游戏，孩子假装自己是妈妈，需要做饭，照顾宝宝。
孩子在游戏中会更理解妈妈的辛苦，也会猜测宝宝有什么需求。
同时，假装游戏，还是很好的锻炼语言表达能力的方法。
因为，不同角色需要相应的对白，而对白一定是孩子根据那个“别人”想出来的。
家长不仅要支持孩子玩假装游戏，更要积极参与其中，引导孩子通过自己的表情或者语言表述，猜测和理解自己的状况，从而锻炼孩子心理理论能力，锻炼语言表达能力。
03. 停止过度代劳
父母过度代劳的结果就是，孩子指一指，就可以拿到想要的东西。孩子一哭，就可以出门玩耍。
就好像上面5岁小女孩，她指一指，爷爷就会帮她跟别人交流；她一哭，就能满足要求，她当然不需要运用语言，不需要理解他人。
这就是为什么通常二宝会比大宝更会说话，惹人喜欢。因为大宝不会帮二宝代劳，二宝必须通过察言观色，然后用恰当的语言，才能从大宝那得到他想要的。
因此，只有让孩子自己想办法，自己主动去交流，才能真正锻炼孩子心理理论能力，解决孩子不合群的事情。
每个孩子都有自我意识发展阶段，如何不用暴力和哭的方式表达自我意识，需要家长言语的恰当引导。
如何理解他人，锻炼心理理论能力，从而获得好人缘，需要家长耐心陪伴，不要过度代劳。
借用《奇迹男孩》里奥吉的一句话：“如果我们了解别人的想法，就会知道，没有人是普通的。每个人都值得大家站起来为他鼓掌一次。”
只有家长正确的心理成长引导，孩子才能顺利开启交友之门，这是孩子融入社会的第一步，也是关键一步。
