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如果不是病理的原因，其實孩子是不存在智力差，記憶力差的問題，不要給孩子貼標籤。課程的設置是根據孩子的身心發展和智力發展來設定的，是大多數孩子應該都能達到的水平。
孩子厭學情緒的出現的話應該是一個長期的過程，這一般與孩子的學習習慣家庭因素有很大的關係。孩子上課精力不集中，課下沒有認真完成作業，沒有持之以恆的習慣，沒有做到有錯必糾，有問題就弄明白，可能自身有點懶惰。久而久之，形成惡性循環，功課就落下了。落的越多越不想學，時間長了可能會產生厭學。孩子的學習也是學會了，找到樂趣了，才更願意學。
至於會不會產生厭世那可能與心理問題有關。希望這些能幫到你。
一笑傾城66
我覺得你有個預設：智力差、記性差的孩子決定了孩子的成績和表現，所以會導致厭學厭世。
但是我覺得這之間沒有必然的聯繫，因為厭學和厭世受很多因素的影響，但是這3方面是最重要的：
一、智力和記憶力不一定是關鍵因素
我們學習一項技能或學科，跟智商有一定的關係，但不是唯一決定因素，甚至不一定是最重要的因素，學習不僅受智商的影響，還跟孩子的情商、意志力與關係，還跟周圍環境、家庭因素等都有一定的關係。比如我們生活中經常會看到一些勵志人物，比如俞敏洪，比如李陽，這些都是靠努力獲得成功的榜樣，當然你要說俞敏洪好歹是北大學生，智商能低嗎？沒錯，北大的智商不會差到哪裡去，但我想說的是相對性，研究表明，絕大多數人的智商都在110-120,在你周圍的圈子裡，80%以上孩子智力水平其實都相近，所以你說的情況還不到拼天賦的階段。比如學習英語吧，我的英語水平GET-6，但是出國不敢跟老外交流，典型的啞巴式英語，我的一個朋友，英語常年嘗試不及格，上了語言預科才出國讀書的，可是敢講啊，回國一年秒殺80%的人，所以學習不是隻有一種路徑。
二、最大的問題還是來自於周圍環境的影響
厭學厭世跟成績和表現有關係，但是最重要還是來自於身邊的評價和影響，比如有些孩子的家庭覺得讀書不重要，性格比較重要，所以家長不會在學習上長期給予壓力，孩子也不會那麼焦慮，反之亦然；所以不同年齡段的孩子受身邊影響的程度是不一樣的，0-6歲受父母影響最大，6-12老師和同學的影響變大了，12歲之後同學的影響最大，如果他能長期獲得肯定，那麼他就會有自信，就
不會有太負面的情緒。
還是以英語學習為例，我出國的時候，碰到年輕人我不敢講，很怕被嘲笑，但是有一次遇到一對很慈祥的印度老人，我就比平常講得流暢多了，而且一下子就自信了很多，那或許是英語水平提升最快的時候。其實在國外為什麼英語學得快，除了語言環境以外，周圍人的寬容也是很重要的，一般外國人都不會嘲笑你，就像老外講中文，大多數人都很寬容一樣！
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厭學與厭世不能混為一談，找找原因學習障礙是否感統失調，注意不集中等其他症狀。
