一、云课堂的探索发展历程
2013年，是中国互联网教育的元年，各方跃跃欲试，但也毫无头绪，没有成型的案例。凭着对互联网发展的敏锐嗅觉，和从事教育20多年对行业的深耕理解，追光学校董事长认识到优质师资是困扰学校发展的一大障碍，同时优秀教师又是家长、学生的迫切需求，而互联网+教育这种形式将会很好的解决这一痛点，率先在学校内部提出了利用互联网来解决名师匮乏的问题，追光在线课程的临时部门开始组建。
比较了不下几十家平台之后，最终选定操作简单、功能齐全、互动便捷的直播授课平台。追光的在线课程，终于在2014年暑假开始面向学生。
2014年，四五线城市的家长对在线教育的认识几乎为0，甚至互联网在大众层面还没有像现在这样普及！很长一段时间，都是在各个学校晚自习放学的时间，门口发宣传单，给家长讲平台是做什么的，能提供什么样的名师资源、什么样的教学、给学生什么样的体验。家长听完或是不屑、或是不懂，所以接单的很少，咨询的更是寥寥。漫长而痛苦的煎熬中，团队成员丧失信心，人一茬一茬的更换，因为那是段看不到希望的日子。
即便如此，梁董事长也从未放弃，坚持投资，坚信只要方向是正确的，眼前的沉寂就是在积蓄力量。所以，在无人问津的过程中不断优化平台、沉淀服务、细化流程等。
直到2017年，平台及流程、标准等相继完善，项目取名为“追光云课堂”。2017年暑假，开始涌入大量的学员，在体系化的备课、磨课，平台互动支撑下，学生课堂参与度非常高。追光云课堂直播大班课的模式初试成功。
2018年初，北京师范大学与追光教育集团资源对接，联手打造追光杰出教师团队，共筑追光优质教育资源。追光云课堂通过对接引入北京师范大学优质资源，结合自身信息技术优势和互联网技术优势，极大提升追光师资水平及整体教育质量。
团队在不断反思，优秀教师在讲课，学生在听课，上课也在积极参与互动，真的就达到教学的效果了吗？教学的目的——学生学得会。为确保学生学得会，主讲教师继续延伸服务，加重作业批改和辅导的力度。因为作业是检验学生学习效果的有力武器，孩子作业提交，说明课堂参与了；孩子的作业全部做对，说明学会了，这就是最直接的学习效果。再针对没有全对的同学进行针对性辅导，使其掌握，确保每个孩子都学会。
但在实践过程中，团队成员发现在大班直播课的场景下，要求主讲老师对每个孩子详细批改、细致辅导，用时非常长，导致教师备课时间被压缩，无法专注备课、磨课、上课，同时也无法真正对学生辅导到位、确保学习效果。追光云课堂，再次进行升级、迭代，将主讲老师和辅导老师明确分工，形成了“大班直播+小班辅导”的双师模式。
二、追光大班直播+小班辅导
这是追光云课堂，在实践中对在线直播课、对教育技术的内涵的重新认识后，进行的深刻的升级和变革！
从教学的本质出发，充分利用技术的优势，整合出“大班直播+小班辅导”的模式。追光云课堂为什么要不断变革、折腾？因为在长达7年的实践摸索中，发现技术日益成熟，已经不是影响学习效果的主要因素，只是基础工具。恰当地使用技术，提高教学和学习效果才是根本。追光云课堂就是为了确保每个孩子的学习效果，进行明确分工，各司其职，主讲和辅导老师各自把事情做到极致！
直播主讲老师：专注于上好课
1. 主讲教师经过层层选拔，从线下几百名教师中选出最优秀的十几人，这些主讲教师必须对知识把握透彻，语言、形象需符合孩子的审美需求等，让大多数的孩子爱看、爱听、爱上课。
2. 主讲上课使用的课件和教案经过专门的教研员把关，围绕课程目标及重难点是否符合新课标；设置的问题是否具有导向性，从而激发学生有效思考；设计习题是否围绕目标及重难点层层深入；各环节时间分配是否合理等，从整体上对课程进行审核。
3. 教师根据教案和说课的流程，反复打磨课程（最少7遍），打磨内容除了授课内容之外，还包括讲课时的表情、动作、神态，学科语言是否规范，教具使用是否合理等。然后进行录播试讲，组内检查合格后再由检查人员进行检查直至审核通过。
总之一句话，直播主讲老师负责把课备好、讲好、讲精彩，让学生愿意听、听得懂。
小班辅导老师：辅导到位，确保学会
1. 直播过程中，辅导老师与学生一起听课，及时关注学生在互动区留言，通过学生是否回复、回复的速度、内容等准确把握学生是否在认真听课，是否听懂等。对未及时回复或回复有问题的，下课第一时间联系、讲解明白。
2. 直播结束20分钟内，辅导老师负责在微信小程序中上传经过教研团队精选的作业，限时提交。下午5点前需完成全部学生的作业批改，不仅要评对错，还要指问题、教方法、情感交流和互动等，达到学生看到评语能自己改正的目的，同时弥补线上教学师生间情感交流的缺失。除此之外，辅导老师们还对作业进行升级，新增口述展示内容，锻炼孩子的口语表达能力，同时加深对知识的理解。
3. 辅导老师根据作业批改中的问题，对学生进行集中辅导讲解和个性化一对一辅导，确保学生全员过关，达到日日清。
4. 除以上工作之外，辅导老师还需随时待命，全天候等待回复学生的问题。
5. 总之，辅导老师就是要确保跟进、辅导到位，让学生学会！
主讲和辅导老师的每个步骤都有标准的动作要求、配套的绩效考核，保证节奏不乱，有条不紊的运行，确保孩子们的学习效果！
三、追光云课堂5.0版本
追光云课堂从2013年诞生到现在，平均每隔一年半的时间就要升级、迭代一次，疫情期间，我们结合技术的发展及线上教学的实际需要，再次对平台及操作标准、流程等进行优化，升级至5.0版本。
相比之前，新版本操作更便捷、功能更实用、画面更流畅、界面更简单，重要的是数据统计分析功能更加强大，教师端、学生端的体验感更好，选—研—备—磨—上的流程更规范，确保课堂更高效。
追光云课堂不只是一个平台，重要的是它与学校的目标管理，组织架构，岗位编制，绩效、奖金、晋升三位一体机制等紧密对接，共同构成追光云课堂5.0版本。追光云课堂的终极目标就是借助科技力量，以云课堂为平台，提高教学质量，输出优质教育资源，解决教育均衡发展的问题。
四、追光云课堂精准教育扶贫
2018年2月25日，邢台市政协副主席、民进邢台市委主委郜乃君一行莅临追光云课堂，看望慰问追光云课堂对接国家级贫困县康保县教育扶贫工作的老师们。追光云课堂对接康保县教育扶贫行动让康保县的学生们在家就能享受到优质的教育资源，充分感受“互联网+教育”的成果。优质的师资课程、简便的学习方式受到康保县学生、家长和教师的一致好评。
2018年7月6日，追光教育集团积极响应民进中央社会服务部的号召，在民进省委、市委的指导下，积极对接扶贫点——贵州省黔西南州安龙县开展精准教育扶贫行动，安龙县教育局通过文件通知形式将追光云课堂在线课程推荐到全县各小学中，全县13所小学1-6年级10000多名学生积极报名，通过手机微信端学习云课堂课程。在偏远的地区享受到北京师范大学资源及追光教育集团师资。
2018年7月30日，民进河北省委社会服务部部长潘光一行莅临追光调研指导工作。潘部长重点考察了追光云课堂，看望了追光对接贵州省安龙县、张家口康保县、承德围场县、雄安新区以及邢台市沙河市蝉房区精准教育扶贫工作中辛苦工作的教师们。
2020年2月初，追光教育集团积极响应民进中央的号召，追光云课堂携手民进河北省委社会服务部、民进邢台市委，免费向全国各地1-6年级小学生提供语文、数学、英语三科在线课程，助力全国10万小学生在线学习，确保学生们“停课不停学”。
2020年4月2日，为全面落实中共中央国务院脱贫攻坚决策部署，落实民进中央脱贫攻坚工作要求，深化“同心·彩虹行动”，追光云课堂携手民进中央、民进河北省委社会服务部、民进邢台市委对接贵州安龙县和新疆柯坪县，开展教师培训精准教育扶贫活动，共培训两地教师近4000人，此外，北京、武汉等多地学校均主动参加了本次培训。活动结束后，各地教育部门与校长纷纷表示希望跟我们合作，借助追光云课堂实现教育教学模式转型升级。
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