近年來，教師這一職業得到國家重視，實現了工資待遇和社會地位的提升，教師地位更加“受尊重、受關注“，教師職業的吸引力大家有目共睹！
但是，想要成為一名老師，不僅要考取教師資格證，還要參加教師招聘考試才行。然而教師招聘頻繁出現“不公正”現象，=尤其是教師職稱晉升，尤其是對於名額的限制，對於很多實力完全可以晉升中級或者高級的老師很不公平，甚至很多老師辛辛苦苦一輩子，最後以一級教師的身份退休，那麼退休後的工資就會少很多，教師的薪酬本身不高，沒有像公務員那樣，有車補、出差補貼，教師每月除了基本工資外，就沒有額外的收入了，看似明面上薪酬比較高，但這點錢很不經用，加之目前對於教師的課外補課管控相當嚴格，沒有其他渠道收入是導致教師比別的行業薪酬低的主要原因，所以很多老師都寄希望於通過職稱晉升來提升自己的薪酬。
對於教師職稱晉升的主渠道還是以評審為主，不過在這4種情況下，教師可以自然晉升職稱，最後一種相對比較難。按照目前公辦中小學教師職稱評定這四類情況如下：
第一類，本科從教的人員在經過一年的試用期後，就直接認定為助理教師，也就是二級教師，崗位工資為12級，領5級薪級工資，對於就業的時候是本科學歷的老師可享受這個政策，如果大專文憑畢業後工作滿一年的，就直接認定為三級教師。
第二類，碩士畢業的人員，如果從教的話，上崗的時候就被認定為二級教師，不需要進行評審，很多網友說，我和同事年齡一樣，級別一樣，為何薪酬不一樣，可能就是因為起點文憑不一樣的緣故了。
第三類，博士學位畢業生從教，直接認定為中級職稱。比如去年很多清北的博士到中小學從教，上崗即為一級教師，享受10崗工資，9級薪級工資。對於很多從教20多年的老師還是一級教師職稱的就覺得很不公平，實際上還是相當公平的，因為人家的起點文憑高。
最後一類也是近幾年才實行的自然晉級政策，這個政策也只是個別地方農村教師可以享受，即教齡滿30年，離退休不足5年，可以直接晉級更高一級職稱。目前還有貧困地區的中小學教師，教齡滿30年的直接晉升高級教師，但有比例限制，還要受學校的空崗情況限制。這種政策是對馬上就要退休的老教師的一種照顧，也是一種人性化的管理辦法。這種自然晉級讓老教師看到了希望。
既然看到了甜頭，有了升職加薪的希望，想必也是更加堅定了“考教師”的決心。有很多非師範考生也都“躍躍欲試”。都說非師範生考編阻礙大，真的如此嗎？
回答是：相對師範生來說，會有困難，但也是有機會的！
首先，國家是支持非師範生報考教師資格證的，但在報考教師編制的時候，非師範生會受到很多限制，比如，有些心儀教師崗位會要求必須是師範院校畢業生，這就太扎心了！
其實大家不必過於擔心，國家既然支持非師範生當老師，肯定不會特意為難我們，即使考編要求嚴格，多做些準備還是可以通過的。
這裡給大家一些建議，想要參加教編考試的小夥伴可以提前瞭解一下：
在考教師資格證的時候，選擇報考的科目要儘量選擇與自己專業相關或相近的教師資格證類別，如果你想成為編內教師，有個和自己專業相近的教師證會有很大幫助的。
如果可以，考個初中或高級中學教師證最好，因為高級教師資格證既可以教中學也可以教對應學科的小學。
在打算考教師編制考試的時候，先去了解一下往年的教師招聘公告，看一下自己意向報考地區的教師崗位條件是怎麼樣的，做到心中有譜兒，成功的幾率更大。
只要你條件滿足就可以報考。不要因為自己是非師範專業的學生，就放棄了當一名教師的理想。
非師範生或許在某些方面不能跟師範畢業生相比，但是非師範生由於自己本身專業的原因，多少也會具有一些自己的優勢，比如一些藝術生去當音樂老師美術老師，技能方面還是比較強的，再有一些學古代文學之類專業的，有文化造詣也是一種優勢，同時，非師範生社會經歷更多、社會閱歷更廣、知識層面的涉獵也更為廣泛，對於教書育人也往往會更有自己的特色。
最後要說的是，非師範生可以放心大膽的報考教師資格證。不管你是否為師範生，是否專業對口，只要付出努力，都有機會成為一名教師！
而且就目前看來，教師的環境也在不斷改善中，薪資待遇也越來越好！
來源於教師知音
