董佳羽
你要是能考出好成绩就不写呗，应试教育就这点好，只要你不违法乱纪，得高分的就是好学生
英勇老壮汉
只要是大班上课，老师布置的作业就要面对全班所有的同学，而实际上又不可能照顾到每一个同学；其实，不管是布置作业，还是出考试题，任课老师要考虑的其实是多数人而并非所有人，如果一定要用具体数据来说的话，那就是老师要考虑到80%左右的人通过作业能够得到训练和检验，或者说是这80%的人，感觉这个作业或测试题比较合适，而其余20%的同学，或者会感觉作业难度太低（好学生），或者会觉得作业难度过高（差生）。
像书生学校在考试的时候，假如是两个小时的考试时间，如果班里的同学在一个半小时的时候，所有人都交卷了，那么就会认为这个试卷出得太简单了；而如果到了两个小时的时候，没有一个人是主动交卷的，都还没有做完，那么就说明这个卷子出的太难了；而一份理想的试卷，应该是在一个半小时之后已经开始有人交卷子，但到了两个小时的时候，仍然还可能存在有几个人没有做完。
假如把这个卷子变成一份作业，对于一个半小时就交卷的同学来说，这份作业有点儿太简单，其中的一部分题，其实就会感觉是在浪费时间，因为这些题对他来说，就如同不断地要求他回答一加一等于几一样，这样的作业，提高不了他们的知识，也说明不了他的能力。
这种情况，对于进入高三复习阶段的同学来说，感觉会更加明显，部分学生不只是在做作业的时候会感觉老师布置的作业是在简单重复，对他没有意义；而且实际上，在课堂复习的时候，也会存在这样的感觉，就是老师在讲台上滔滔不绝地给学生们复习，反复强调的重点、难点，对少数同学来说，不只是清楚什么是重点和难点，而且所谓的难点，对他们来说根本不存在难度；所以对这一小部分同学来说，就算坐在教室里，也感觉是在浪费时间，当然之后老师所布置的用来巩固重点和难点的作业题，对他们也就变得毫无意义。
其实这就是书生支持高三的部分同学，可以不去教室听课，而选择在家自学的原因。
书生当年高中的时候，就遇到过这样的老师，是数学老师同时也是班主任，特别是到了高三后期，书生一开始的时候，是采取只做自己感觉有难度的题，对看起来自己完全已经掌握的题，直接放弃的作法，应该说老师是位非常负责任的人，书生的作法受到了老师的批评；后来，书生改变了一下，对自己感兴趣的题，认认真真的做，对自己觉得没有什么意义的题，就应付着做一下，总之，看起来都做过的样子，老师也感觉他的批评有效果，很有面子。
不过，不管是简单地不去教室听课，还是书生的这种消极应对老师作业的方式，应该都只能算是一种逃避的方式；而选择逃避并不是一个好办法，特别是如果引起老师反感的话，结果就更加不妙；
而如果还不是高三同学的话，那么就更不能选择逃避的办法了。
面对老师布置的作业，感觉减低了自己学习效率的同学，就应该积极主动地和老师沟通，让老师明白，学生不是不配合老师，而是其中的一部分作业相对来说过于容易，不断重复做这些题，对自己毫无意义。
正常情况下，经过老师的确认，如果确实这些作业对这位同学没有什么难度的话，老师一定是非常高兴，因为说明这学生是这一科的好苗子，那么老师一定会给你吃小灶，给你增加难度，或者是去参加一些竞赛，从而让你的学习过程更加有乐趣，当然也会让对这一课程的学习更有兴趣；
而且如果真的是在某一课程方面有特长，且在各种竞赛中取得比较好的名次的话，对学生未来考取大学也是非常有帮助的，不管是过去的自主招生，还是现在的强基计划，如果学生在某学科方面拔尖的话，都是会受到高校青睐的。
对于好学生来说，一定不要消极应对老师布置的作业，而应该积极地和老师进行沟通，取得共识，从而师生同心，将好学生的好变成优，从而达到老师和学生双赢，同时又有利于国家对人才的需求，从而实现共赢的目标。
关注家庭教育，关注孩子的成长，关注考生高考志愿的填报，一介书生945就是你身边的朋友，感谢你的阅读和关注。一介书生945
我是老师，这个问题我可以回答！
老师布置作业首先他（她）有这样一些考量：
一是检验课堂教学效果，对课堂教学通过学生作业及时反馈，以得到学生对知识掌握程度的信息，然后有针对性地进行查漏补缺等后期教学工作！
二是对所学知识进行复习巩固，所谓温故而知新就是这个道理！
三是进行新旧知识的衔接，布置适当的作业也是为后面学习新知识做下铺垫！
至于你提到的老师布置了一些拉低学习效率的作业，其实可以从这样两个方面去理解！
第一，老师布置的作业打乱了你原来的计划；
第二，老师布置的作业你已经都会了，觉得浪费了时间；
如果出现以上两点，那么你就要仔细考虑！
如果是跟你学习计划发生冲突，你就首先要学会调整计划，必须首先完成老师布置的任务！再去做自己原定计划中的事情！如果你已经都会了，可以请求老师在相应的知识点上给你单独布置一些比较拔高点儿的题，让你去挑战！
任何老师布置作业都会考虑好中差三类学生的学情！不能因为单独一个人的实际情况去布置作业！
