近期，重慶學子已經大面積返校，家長們也開始著急了，升學大計迫在眉睫，擇校競爭越演越烈，為了幫助大家更好的選擇學校，今天就給大家介紹
位於兩江新區，全世界聞名，擁有450年曆史的哈羅禮德重慶學校！哈羅公學到底有多牛？
作為世界上最負盛名的名校之一，聽到“哈羅公學”的大名相信很多人都如雷貫耳。
哈羅公學到底有多牛？英才君就來為你科普科普。英國9所頂尖寄宿公學，被外界稱為“The Original 9”，其實力相當於有“小常春藤”之稱的美國東北部寄宿高中“十校聯盟”，歷史卻比之更為久遠。
哈羅公學，則被譽為這9所頂尖名校中的佼佼者，“英國貴族公學中的明珠”，是最正統、最頂尖的英式精英教育 的象徵。
“讀哈羅，入牛劍”這樣的魔力宣傳語流傳至今。全世界各國的皇室貴族、社會名流和精英階層都以子女能戴上那頂哈羅草帽為榮。
哈羅傑出校友
“這裡既是詩人的啟蒙地，也是政治家的搖籃……”哈羅公學傳唱不息的校歌中便有這樣一句歌詞，以讚頌哈羅校友人才濟濟。
歷史上，哈羅校友名錄星光熠熠，包括英國前首相丘吉爾、印度開國總理尼赫魯、英國著名影視明星“卷福”和多名諾貝爾獎得主在內，政商金融、藝術文化、航空科技、學術研究的各界名流名士不計其數，為世界培養出各個領域的領袖和領軍式人物。
哈羅國際大家庭
哈羅國際深耕亞洲二十載，提供從幼兒園到高中的全日制及寄宿制教育：哈羅國際學校先後在曼谷（1998年成立）、北京（2005年成立）、香港（2012年成立）、上海（2016年成立）設立，哈羅小獅幼兒發展於2019年在上海和重慶開校，哈羅禮德學校重慶、珠海等分校將於2020年9月正式開學。
哈羅禮德學校重慶分校坐落於重慶兩江新區龍興大道，佔地面積202畝（約135，000平方米）。學校將以超高標準的外籍教師配比以及頂級硬件設施配置，成為區域內矚目的標杆，為重慶乃至西南地區的適齡學生提供世界一流水準的雙語教育。
那麼今年9月即將開學的
哈羅禮德重慶學校到底怎麼樣？
且看以下來自
一名計劃今年9月就讀哈羅重慶的學生家長
參觀了曼谷分校後寫出的“遊記”吧！
哈羅禮德重慶學校，應是重慶第一所真正意義上的國際化學校。作為一名計劃今年9月就讀哈羅重慶的學生家長，正是藉由哈羅重慶的宣講，逐步對國際學校有了認知。它從校長到師資，從教育理念到面試流程，都與我們之前接觸的“私立”完全不同。但因其“第一所”，我們很難在同城做同類比較，於是一些家長開始合計，想集體去哈羅其它成熟分校“實地考察”。
很感謝哈羅重慶工作人員對我們想法的支持，她們主動聯繫了
哈羅曼谷並安排了一個完整的參觀流程，這才有了我接下來想描述的一切。
哈羅曼谷學生宿舍
大禮堂裡來自多個國家的學生舉辦著“模擬聯合國”，一群低年級小孩拎著小提琴包雀躍著走進了音樂廳，午後四時的大湖上漂浮著帆船和賽艇，陽光下的運動場裡男孩大笑著揮舞起球棒，實驗室裡獨坐的女孩神情專注……
這些“浮光掠影”都來自我所看到的哈羅曼谷國際學校，印證著它令人豐富的觀感和時刻存在的活力。
在出發前，我帶著兩個問題進行探訪：1、看看哈羅是不是真有說得這麼“好”？2、這種“好”有多少能延續到重慶來？而經過實地瞭解，我的確被“哈羅教育”所深深震撼，對如何擇校、育兒有了新的思路。
先說我的總結：學術、藝術、體育、領導力是哈羅獨具特色的四大主題，皆給我帶來衝擊：
學術不僅因為升學，更是思維和能力的探索；藝術不只技能，更是美感和思想的輸出；體育不光競技，更是意志和精神的超越；領導力並非口號，而是對人生和格局的全面塑造。
學術印象：從廣度和深度去定義學習
當天參觀的家長們，問得最多的就是“哈羅在校學生的學術成就如何？”
包括哈羅曼谷在內的所有哈羅分校，都是提供的與英國哈羅公學一脈相承的IGCSE和A-LEVEL課程。在“歡迎儀式”上，哈羅曼谷的校長和副校長都展示了跟課程相關的學術成就數據，比如高達98%的世界各地頂尖大學錄取率，取得A*/A的學生比例達到67%等。但我的關注點更像副校長笑容深長說的那段話：“哈羅的學術是全方位的，但我們更注意的不光是學術，是價值，是他們面對學習、生活、工作都能走向成功。”——這才是我最讚賞哈羅教育的一方面。
從Early Year 說起。哈羅對低齡孩子的理念是“Play is the work of children”(遊戲就是孩子們的工作)，這不光是體現在區域內完備的遊玩設施上。
孩子們的課室很大，跟中國傳統的幼兒園教室完全不同，裡面有各班孩子自由劃分和佈置的個性化區域，每個教室門口貼著他們近期的“作品”。作品展示的不僅是孩子們近期在玩什麼、學什麼，更是訴說了他們在玩這些項目的過程。比如某個年齡段的孩子們正在學習“what is a jungle？”(什麼是叢林？)，我看到的是，他們的作品並非大同小異的“流水線生產”，雖然有的並不“完美”，但不同班級、不同孩子的個性和想象都在牆上“張牙舞爪”——這讓我想起我兒子讀幼兒園時，他的畫作一次都沒被貼上過學校的展示欄，“不好看”、“畫得不像”，可能老師們都有這樣的理由，但這不該是禁錮孩子創作的方式。
因為看到有教室佈置了同樣“jungle”(叢林) 主題的活動區，詢問後哈羅的工作人員告訴我：這算是哈羅全科教育的啟蒙。
跟國內的應試、分學科教育最大的不同在於，哈羅實踐的是融會貫通的全科教育。面對更多專業科目時，哈羅認為，各學科並不是獨立的，知識也不該單一，而應相互聯繫、多維學習。我僅從“jungle”來管中窺豹：老師們會通過描述雨林來進行地理、科學、英語、數學、藝術、音樂甚至歷史等多學科的發散。而發散的方式也是多樣且有趣的：比如實地寫生、用傳統樂器演奏jungle music或者環保展覽等。這當然能讓孩子們從多角度去觀察和解決問題，激發他們的學習熱情和思辨能力。
我們後來參觀的F1 in School(一級方程式賽車) 的實驗室，也能佐證哈羅的跨學科教育。在這裡進行的課程是哈羅的特色：由學生分組自行設計並用3D打印機等製造出用來參賽的迷你F1賽車，其中包含科學、技術、工程、數學、設計甚至營銷管理等多種知識儲備，哈羅甚至還會邀請知名的動力學專家與學生們共同探討方案的實施。
全科教育的廣度和深度，都要求學生有豐富閱讀量、對閱讀材料的分析能力和歸納總結能力。以我所見，不管是EYC(Early Years Centre 幼教中心)還是1-12年級的教學區域，都有面積不小、專屬年齡段的“閱覽區”，書籍構成非常豐富，到了高年級有些書本甚至特別晦澀。
我是公立教育的受益者，但我也很清楚看到公立教育的不足：孩子可能會讀好書、考好試，但學校卻沒有提供思維、能力、個性上的培養。我們不能不要求孩子的學術，這是孩子的責任，但我更喜歡哈羅從廣度和深度去定義學習這件事：更開放包容，更產生熱愛，並從中習得獨立思考和解決問題的能力。
藝術印象：從認識美到創造美
歡迎儀式上，一個12年級男生用吉他彈奏了一曲原創，我不太懂音樂，但仍被他沉浸享受的模樣引出共鳴。
穿梭於哈羅藝術中心時，最讓人嚮往的正是其中專業而開放的氛圍。藝術培養是國內的“課外活動”，但這在哈羅卻是“必需”：從1年級開始，孩子們就可以接觸樂器、表演、美術等多項活動——這些課程做得非常細緻和豐富，光是音樂就有數種樂器、聲樂的細分，美術也拆分成素描、裝置、雕塑、服裝設計等多種。總之就是創造一切辦法，尊重每個孩子的需求，幫助他們發現自己的天賦和興趣，並進行由全至專、由專至精的培養。
成群結隊拎著小提琴匆匆趕往琴室的孩子們，正開始美的旅途；小課室裡，三三兩兩精進著技藝的學子，對藝術有了新感悟；而那個為我們表演吉他的男生，已用自己的方式輸出對世界的認知——同行的曼谷哈羅工作人員說，這個男生將以音樂作為自己繼續深造和發展的方向，或許他將在這條路上大放異彩。
先進完善的設施、專業的教師指導和優秀的資源，把哈羅學生們的“興趣“和”熱愛”變成了熠熠閃光的才華，也變成了他們和世界對話的方式之一。
體育印象：無人不參與的熱血意志
西方教育中，體育是一種極為看重的能力。這在哈羅也體現得淋漓盡致，給我們造成了很直觀的一個衝擊。
首先是堪比專業場館的硬件。哈羅曼谷的體育場地讓人歎為觀止：FIFA標準足球場、籃球場、網球場、游泳池、體操中心、橄欖球場、可用於競技的室內體育館、運動中心……甚至還有一片廣袤的湖泊用於一系列水上運動。據說圍繞這些場地，一共有超過50種體育活動，而且有些運動已經達到了競賽級水準，令我們這群還在為孩子跳繩不及格而煩惱的中國家長咂舌。
再來是無人不參與的熱情。我們參觀哈羅的宿舍後，正好遇到一個年級的體育時間：一群少年穿著白衣藍褲，談笑間往足球場奔去。另一邊正在進行籃球訓練賽，男孩女孩專注投入，他們健康的體態讓人羨慕。
體育場外有佈告欄展示著歷年來校內體育比賽中的獲勝者和最優紀錄保持者。隨行老師介紹，跟藝術興趣的培養一樣，體育也是從“人人參與享受運動樂趣”向“更高水平延伸”。
但凡想過“爬藤”的媽媽都知道，英美頂尖大學會有多愛“體育生”。因為體育蘊含著堅持、協作、榮耀等多種能力，能幫助學生不斷地激發潛能、超越自我。在這一點上，哈羅完全為孩子們鋪平了道路。
領導力印象：看到更高格局
來之前，哈羅重慶的宣講上提過幾次挑戰日，讓學生階段性去挑戰平日難以完成的目標，是形成領導力的至重要一環。聽的當下不夠明白，但參觀當日看到這個關於哈羅挑戰日（Challenge day）的通告欄，給了我很大的信息量。
這是YEAR8(八年級）的自行車挑戰。這群12、3歲的孩子們，要在清晨6點45分出發，規定時間內完成30公里的騎行。在此之前，他們不僅需要按照學校列出的清單，自行準備裝備，還需以完成挑戰為目標，找到相應的教練進行體能課程訓練。
這在國內很難想象，但我相信，正是這多年的挑戰日訓練，挖掘出了學生們的潛能，培養出他們的獨立、協作、適應能力，逐漸成長為正如哈羅一直倡導的，具有領導力的人才。
哈羅有個著名的口號，叫“leadership for a better world”(為世界培育領袖力量)，經歷這次探校後，我發現這不光是個口號，哈羅對於自己學生的定位就是能對世界產生影響、對社會有責任有擔當的人。
它轉化成了可以努力執行的六個行為目標：積極奉獻於社區/關愛與智慧並存/與人合作解決問題/創造性地解決問題/做出公正公平的選擇/以毅力面對挑戰，也融入我前面提到的相應課程、不同活動、院舍間的競技合作等，並根據年級會規定相應時長及給出相應分數，成為學業評價的一部分。
領導力的培育，讓教育的格局站得更高、目光更遠，在潛移默化和循序漸進中，學生們逐漸擁有了內在化的領導力，能從容面對未來社會、人生給出的重重挑戰，可謂一生受益。
年輕人應生活在健康的土地上
此次探訪，有幸與低年級的孩子在同一時段於食堂就餐。自助式午餐很豐盛，但更讓我印象深刻的，是高高的廳堂內，他們的歡笑聲。
我們在哈羅見到的每一個人，校長、老師、不同年級、不同國家的孩子都有著神采飛揚、自信生動的笑容——我希望有一天也能在我孩子臉上看到。
在曼谷哈羅的一個角落，我看到了這枚藍色的小小貼紙，用平靜的語氣敘述著宏大的目標：我們所有的學生都將成長為幫助世界變得更好的領導者，發揮他們的學術潛力並在自己選擇的大學裡獲得成功。
柏拉圖曾說“我們的年輕人應生活在健康的土地上：眼睛所看、耳朵所聽的藝術隨處都是，使他們如坐春風、如沾化雨，潛移默化間受到薰陶，從童年時，就和優美、理智融合為一。”在探訪曼谷哈羅之後，我對這樣的“健康的土地”有了具象的理解，也終於明白，擁有400餘年歷史的哈羅為何仍能源源不斷地為世界提供著棟樑之才，仍能屹立於世界頂尖名校之林。
關於哈羅重慶，哈羅曼谷校長Jonathan P Standen在歡迎致辭中就說了，他相信重慶的哈羅也會像我們看到的曼谷校區一樣，成熟而卓越。
我也相信。
