鄉村蠟燭
一個理科天才有時間搞語文嗎？
這個“天才”是誰給定義的呢？
為什麼單單拿出來“語文”而不是其他的科目呢？
所以就這個問題而言我個人的猜測應該是題主說的這個學生數學成績非常的好，但是語文成績很差，而且極有可能是非常討厭學習語文，至於討厭的原因這個就不好說了，或許是因為比較討厭一些語文學習過程中必須要進行的“背”，或者是因為討厭“作文”，又或者是因為討厭其語文老師……
我不覺得數學天才跟語文學習存在怎樣的有你沒我有我沒你的對立關係。
所以就題主的問題而言，我更傾向於相信這是一個比較懶於學習語文的人在給自己找藉口。
我就說一個問題吧：語文課你上嗎？
還是說你把所有的課都用來搞你的數學了呢？
如果你能夠把所有的課都用來高數學，那麼我絕對相信你也會把所有的學習時間都能夠拿來學數學，再加上你是“天才”這個條件，那麼從理論上講最多3-4年的時間你就應該能把數學學到至少是大學階段的水平！
你學到了嗎？
如果沒有，就不要在說自己是天才了。
充其量只能說是對數學“有濃厚的興趣”。
而如果你上課能夠正常聽講，那麼這本身不就是在“搞語文”嗎？
剩下的事情無外乎就是字詞句以及詩詞古文和閱讀習作的練習和積累嗎？
如果你真的是天才，你絕對有辦法把這些事情非常好的安排好——無論是從記憶的邏輯方法上，還是學習的時間規劃上以及如何掌握其核心關鍵（例如閱讀和寫作）……
這並不太費時間不是嗎？
語文沒時間，那麼英語有時間嗎？
語文沒時間，那麼史、地、生、道法、物理和化學有時間嗎？
為什麼單單是語文沒時間呢？
如果你說自己都沒時間，那麼你就得面對一個現實問題了——你可能連“中考”這一關都過不去，那麼後面你的“天賦”該如何施展呢？
天才我見過的確實不多，這點我必須承認！
但是我見過的天賦比較高的人還是挺多的，絕對的天才我這幾十年裡也只見過2、3個而已。但是我可以這麼說，這些人中還真的沒有一個人說是隻是某一科巨牛而其他差的不能行。
偶爾有點偏科是正常的，但是總成績絕對是拔尖的。
不然你當“天才”真的是白叫的——即便是你給定義為“理科”天才……
隨便看看微笑不語
既是理科天才，那就說明他有一定語文基礎。沒有語文基礎，他便成不了理科天才。理科天才不可能一天二十四小時都在搞理科，他總有休息休閒的時候，若利用這時，像換換腦一樣看看語文又何嘗不可？既可調節大腦又可豐富知，助益理科學習，何樂而不為？
黔山逢春
什麼是“理科天才”？之外還有什麼科天才存在呢？如此分裂下去大約只要一沾點邊就可以標榜成天才了但是必須要有後臺作儒士吹捧的炒作成天才明星！或者是用哲學二元悖反的一分為二將對手打倒甚至是消滅掉！二者選其一來投靠才有可能成為天才明星的。在勞動創造財富領域中原本就是沒有天才的人如同沒有聖人一樣！真實存在蘊藏於天地混成運動之道的無形作為功能的運動變化著的多維時空變化規律之中而人不管如何想也無法具有屬於自己的的多維時空存在！只有去獲取無形存在的無字信息還獲得真知的可能存在著可資利用。
每個人幾乎都上過學去學習過反思一下自己:有沒有搬什麼物質體進入自己的內心變成思想的東西存在過？有沒有什麼形而上學的弄虛作假虛無縹緲的話術能進入內心變成思想之後能變成勞動創造財富的能力的？應該是找不到的！即便是學成弄虛作假譁眾取寵編造話術行騙的也是獲取信息才能進入內心變成思想的！
是不是反向證明自己學習是通過學來獲取信息的？再用習來增進理解的過程中化成無形的信息來儲存性建立可以進行積累起來的暫存狀態成不斷求知不斷積累成分門別類的信息儲存網絡互聯互通的動態立體矩陣聯動與矩陣交叉才能獲得勞動創造財富的能力儲備歷程才是真正的學習呀？
靠形而上的形式主義方法不能獲得真功夫真本事！靠哲學的二元悖反弄垮別人的破壞來來使自己是唯一正確也不能獲得真功夫真本事的！在面對真實的實戰中有獲勝的可能才是怪事！怪事只能發生在力量懸殊太大之時。
真正的是“具有取天之素材來人用之才能者”是人生修煉生命性能的目標方向的守正出奇法。被斷章取義和篡改成“天生聖人”的騙術了！真相如此。
“取天之素材來人用“是人人都可以去爭取實現的事！記住“守正出奇”的探究與訓練自己方法。
語文是“語言”與“文字”共軛推輓關係的存在！不是後來的儒教之術就將“語言”與“文字”割裂開來獨尊文字篡改成“漢字”再弄成“漢字文化”挖出一個深深的陷阱導致一代又一代人都無法到達阱口就只能看到由望文生義的囫圇吞棗“漢字”圈囿成的陷阱大的一片天不知道真正的天之道為何物。也就是如董仲書所說“天不變”狀態來保住獨尊儒術不被推翻！儒術者不知道中文字具有自己攜帶防盜功能的“相關多元組闔成字”才具有中文字的存在與作為功能的字意。這是儒術者無論如何都無法狡辯賴逃脫的死穴之一。
在長長的帝制儒控時代“語言”主要在民間使用而豐富多彩的生動隨處可見。與“漢語文化“的乾癟無聊成為鮮明對比！也是導致許多人不願意讀“漢字文化”寫的書的原因是沒有無字的事情與時態事態變化無法具有溝通作用的原因存在著。
中文說事情的理由與混成來歷的來龍去脈是與語言表達與文字表達具有共軛推輓關係在依據事實存在的探究對象中的真實存在上能獲得共同的認識才能獲得溝通工具的作用的。且中文造字歷程中把中華民族的主動求生之路上許許多多信息融入其中了。而人的生命性能的開發與利用離不開“通識”才能獲得可資利用的資源廣闊的來源的。只是自學能力的根基建設獲取信息的方式的必須！而中文說事情的由來會有不可或缺的助益功能的。所以，中文工具是學習不同學科的總支撐工具。不是有沒有時間學的問題而是必須增強才能鏈接通中華民族的古人求生存下去一路走來積累起來智慧方法與技術應用信息通過中文說事情的由來的無形作用中才有可能感知到的事。
要想擺脫“漢字文化”陷阱就得衝出陷阱的阱口才能感知到天之道與地之道及人之道的混成運動出來的共同體運動才能獲得求勝之道的真知成為有灼見者！
