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“素質教育”這東西本身就是一群去西方國家隨便走走，不懂教育的所謂專家捏造的個人定義，即便美國根本就沒有這麼個說法。看看美國，日本，新西蘭（所謂自由成長），哪一個國家沒有嚴苛的考試了。美國著名大學正是通過嚴苛的考試把全球精英匯聚一堂，看看著名理工名校加州理工就明白，課業難度，考試壓力可謂逆天。即便新西蘭，精英高中都是來自私立，而這些高中無論學費和學生壓力都是很大的，反倒是不求上進的公立高中，進不了前十，更別提有多少精英進入世界名校了，自由可以，那麼以後低收入也是自然！考試本身就是最為合理的人才選拔機制，就如同奧數就是區別優質科技人才一樣，只不過大眾沒有能力學，又死愛面子活受罪，逼著不具備能力的孩子學，自然人財兩空，反過來又對奧數強加指責！所以本身不存在什麼應試教育，只不過我們從小沒有引導好孩子對於學習的態度和習慣。一旦上了小學，無法適應，學習自然成了“不符合孩子天性的東西”。考試自然就成了孩子和父母的噩夢！“應試教育”之說正是切合了父母教育不力（或失敗），而給父母一個逃脫責任的機會！換句話說，你優秀，那怎麼說明你優秀？這是個問題！而試題正是看你有沒有解決問題的能力！所以沒有所謂更好的教育，只有父母做好引導，建立對知識的熱愛，這個基礎打好了自然孩子喜歡學習，一旦孩子有了基礎，高中自然有能力選擇自己的喜好！
用人的語言說話
你好，我來回答這個問題，個人觀點，有不同意見歡迎討論
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藍莓麒麟
吃的苦中苦，方為人上人。不經歷風雨，怎能見到彩虹，人們怎能在“吃喝玩樂”下隨隨便便成功。正所謂：汗河淚浪漪舟月，寸步累高撫青雲。但以分數而“拼博”的這種應試教育，起先是“嘮騷滿腹的”。怎麼能這樣，天天如“極晝現象”般，馬不停蹄毫不停歇。月亮見此都顰眉怒言：“這些都是人麼？竟敢無視我的存在”。儘管問題多多，但“河形如此，舟又奈何”！有一天在看到“捨得”這個詞語之後，猛有佛家頓悟的感覺：一邊是巜閒情悠哉經》，一邊是《徒手登山經》。兩本皆看者，好似遊山玩水的“驢友”，盯死只看一本者，那好像是一心攀巖，勇往直前的運動健將，他們在訓練體格，為報效國家準備著。心境不同，也許人生就不同。以上這個捨得與兼得的問題，如兩山相峙，相對而論出的結果，並非都要把孩子們弄得像“機器人”一般。學習累了，放鬆調劑一下那是最好的。如果形成是那種“一半是海水，一半是火焰”的話，那老師會忠告你:孩子你玩大了。如果你不懂的學習方法，縱是再苦練“筋骨皮”，到了衝鋒時，恐怕你就剩下“一口氣”了。在美麗的“校園大家庭”中，老師不僅是一個“答疑解惑”的嚴師，更應是一個“輕輕撫背手，微微安慰聲”的父母形象。但願，柳枝微曳，春駐芳菲，隨著雨露散盡，陽光蔓上枝頭，花兒，萬紫千紅的綻放了…
