中国互联网络信息中心4月28日发布报告显示，截至2020年3月，中国在线教育用户规模达4.23亿，较2018年底增长110.2%，占网民整体的46.8%。其中，有2.65亿在校生转向线上课程。
2020年春天，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让中国及全球各国的学子们都停课在家，但“停课不能停学”的诉求让民众对在线教育的需求和认可度快速升温，不论是中国还是海外，都在探讨长期网上授课的可能性。
《欧洲时报》对爱学习CEO须佶成的采访报道（截图）
日前，爱学习教育集团创始人兼CEO须佶成接受了《欧洲时报》的采访，分享了爱学习在疫情期间及时将8万高思学员转型线上以及帮助全国1万多家机构及其400多万学员“停课不停学”的举措，并提出线上线下相融合的OMO才是未来教育的发展方向。
作为内容和科技驱动的K12教育供给平台，爱学习教育集团旗下“高思教育”在北京开设有50多家直营校区，同期服务学员超过8万人，并通过爱学习等开放平台为全国一万多家培训机构提供备授课产品研发、双师教学、师资培训等产品和服务，覆盖中国1600多个县市，同期服务学员超过400万人。
须佶成表示，“疫情加速了教育培训行业在线化进程。”1月下旬中国疫情爆发后，为响应教育部“停课不停学”的呼吁，帮助中国更多K12培训机构及时转型线上，爱学习推出了“天空之城”计划，不仅及时将旗下“高思教育”的课程全部从线下转到线上，并且面向教培机构开放优质内容和在线直播等能力。
1月31日，爱学习在线平台向行业全面开放，免费提供在线平台产品，帮助机构转型线上。2月1日，“天空之城”计划正式开课，开放优质内容和在线直播能力，与1万多家K12合作机构携手前行。同时，爱学习还提供硬件指导、直播系统、课程内容、校长培训、教师培训、7X24小时在线运营支持等服务。
相较于线下教育，线上教育能够打破时间空间的限制，让学生随时随地都能学习，拥有更丰富的教学资源，能解决地域性师资力量差异等问题。但学生能否通过一块屏幕就能达到良好的学习效果？
对此，须佶成认为，“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，线下教育具有不可替代的优势，老师在陪伴孩子成长的过程，可以给予面对面激励。”他提出，线上线下相融合的OMO（Online-Merge-Offline）模式才是教育机构的发展方向。
作为OMO教育模式的倡导者和率先实践者，爱学习结合人工智能、大数据、云计算等技术，把更多优质的教学内容在线化，给培训机构提供优质的内容、教师培训平台和工具，帮助老师们变成“钢铁侠”，而服务则落到线下，老师把优质的教学内容面对面传授给学生，达到更好的学习效果。与此同时，服务流程又会被在线工具所支撑，更好地提升服务效率。
