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经过一段时间的网上教学，要说教学效果还是有的，只是有些参差不齐！怎么这么说呢？ 首先，如果家长陪同孩子听网课，随时在旁督促，那效果可能比在学校还好。孩子学了，家长也学了，孩子不会了家长可以及时指导。如果家长不在孩子身边，那孩子就可能一边听网课，一边打游戏。也有可能把手机撂一边，人却睡着了。还有可能………这样效果能好吗？
我就是一年级数学老师，网课这些事我还是很清楚的，哪些孩子认真听课，哪些孩子没有听课，我们心里有数的。上课时间，老师提问喊了几遍没人应答，你说人呢？打游戏？睡着了？还有我提问这题，他回答那题，原因我不多说，你懂的😊
莲藕老师的课堂
我是 ，一名初中语文教师，很高兴来回答这个问题。
开学了，孩子们线上教学学习的效果怎么样？
以我们学校为例：我们学校线上教学是2月7日开始的，一直到4月13日正式开学。开学第二天举行了第一次月考，
总的来说还算差强人意，只是两极分化比较严重。
（复课后的月考）
优生跟平时考试差不多，只是个别平时成绩很好的这次却考得很差，中等生一般也还行。部分学生进步较大，但是，差生的情况就有些糟糕了。
为什么会出现这样严重的两极分化呢？
1、与孩子的自律有关
平时线下学习主要是在学校进行，有纪律约束，有老师管理，有同学监督，而网课在家里，除了家长管理之外，老师即使在群里怎么说，也是鞭长莫及，对于懒散的孩子来说，也无济于事。
特别是平时成绩较差的孩子，他们一般自律能力比较差，加上基础较差，学习能力不足，学习方法也欠缺，所以网课他们基本等于没学。
所以，线上教学主要依靠孩子的自觉性。不管孩子学习成绩怎么样，能自律的孩子，学习效果都还不错，反之，不能自律的孩子，成绩下降就是肯定得了。
我班有几个平时成绩还不错的孩子，这次月考分数很低，而另外几个平时成绩不太好的孩子，反而进步很大。
2、与家长的管理有关
能自律的孩子倒是不需要管理，可是大多数孩子都不太能自我约束，基本都需要督促。疫情期间有家长在家管理并行之有效的孩子，网课一般都能正常进行。
可是，并不是所有家长都有空管理孩子，也并不是所有家长的管理都很到位，所以出现两极分化就是很正常的了。
我班有个男生，成绩中等，平时还算听话。疫情期间他爸妈都正常上班，他自己在家上网课，可是几乎每节课都只听最多10分钟就不见人影了。打电话也不接，跟家长沟通，家长也是无能无为。所以这次考试，他考到班级倒数第二名了。
3、与班主任和老师的督促有关
网课跟班主任的管理也有很大的关系：课前打卡清点人数，并及时跟家长反馈沟通；课中强调听课纪律，对闲聊、中途退出的同学提出批评；课后督促按时提交作业等等，都能起到一定的作用。
还有任课老师的管理也不容忽视。主要表现在课堂管理、课后作业的督促、批改、交流上。
我们学校有些科目是全年级一起直播，14个班，一个老师上课，按说教学效果应该大致差不多，可是，月考成绩却差距不小，这无疑跟班主任和任课老师的督促有很大的关系。
鉴于网课教学效果参差不齐的情况，开学后，各任课老师都会采取一些补救措施。之前知识有欠缺的孩子，只要按照老师的要求进行弥补，一般也是能够跟上的。
比如我所任教的初二语文下册，网课教学的两个文言文单元，我开学后采取自己复习、小组背诵、老师抽问等方法，争取让他们人人过关。通过这样的处理，相信绝大部分孩子能基本达到跟线下学习的差不多的效果。
目前，很多地方线上教学已经结束，但是还有不少地方仍在进行中。为了让孩子停课不停学能真正落到实处，一是家长、老师要加强线上教学的管理，二是复课后要对网课学习内容进行复习巩固，让线上教学不流于形式，让孩子能真正学到知识。
蓝老师谈教育
不怎么样，成绩断崖式下跌。
