城南花已開
又到一年開學季，曾經書聲琅琅的校園，沒有了往日的喧囂，2020的春天全世界籠罩著陰霾。疫情無情，人有情！全民“抗疫”，學生停課 ，不停學！
當前很多地方都在用網絡直播給學生上課，有的省市教育部門錄製了相關的課程，在電視臺滾動播出。學生在家一樣可以看到老師的教學，而且除了平時自己的老師外，很多都是名校名師。隨之而來各種網絡教育平臺也開始大肆宣傳，隔離病毒，傳播知識，大家受益匪淺！
網絡直播的火熱進行，網課方便快捷， 整合優勢教育資源，靈活多樣，授課內容豐富等諸多優勢逐一凸顯，但在我看來網課也有著他自身的許多不足之處，這不得不引發我們關於網絡教育利與弊的思考！
平時學生在學校面對的是實體教學，而今天的網課是所有學生坐在屏幕前， 老師的課堂僅僅限於將課程講完。曾經的“傳道、授業、解惑”的作用，隔著屏幕不復存在。雖然也有老師要求將作業通過圖片上傳， 但無法進行實時的監控和管理。那麼這樣的學習模式真的適應每一個學生嗎？網絡的“受眾”和傳統教育的“受眾”相同嗎？
教育，講究三分教、七分管。筆者認為，有效的教育，除了授課教師對授課內容精彩的講解之外，更重要的是“預習、複習、作業、練習、鞏固、總結”等這樣一系列課堂之前或之後的工作。而在這些工作中，育人者最為重要的工作，不是教，而是管。是通過對學生在這些後續學習過程中的管理，來進一步加強對課堂內容的掌握。而當前的網絡教學，最為缺失的就是這樣的管理工作。老師僅僅通過學生微信發回的幾張作業圖片，無法直面每一個學生的日常學習狀況，課堂表現，聽課注意力的集中程度，課堂效果反饋 ，重點難點講解是否到位等一些類問題。這樣一來就導致，有些學生的學習成為一種形式， 屏幕一邊，老師賣力的講解，屏幕另一邊，思緒滿天飛，更有甚者還在直播課堂上給老師刷禮物，寫彈幕。讓網絡教學，變成了一次和“新型主播”的愉快互動!
所以，這樣的教學，更加適應於那些平時就比較自律，認真好學的孩子。他們有很好的自控力，能充分掌握課堂上老師講的內容， 不明白的地方也可以通過各種網絡教育平臺，搜索到相關的知識點，進行二次學習，通過反覆練習達到真正學會的目的。面對這樣的學生，網絡教育能夠真正充分發揮他的作用：“在家就能上名校，讓名師成為自己的家教！”
但對於大多數學生來說， 這份自律才是他們的稀缺資源。他們更需要的就是老師和家長的監管，而最為重要的家庭監管往往又是最不給力的。再這樣輕鬆愉悅的環境中，不是難免而是必當放鬆懈怠。沒有了學校的監管環境，在家中像看電視一樣隨便聽聽網課，沒有思考，沒有反饋，不用擔心老師提問，時不時的上個廁所，喝口水，吃個零食，開個小差，這些曾經林林總總的“小毛病”，現在就是“日常”！沒有了老師嚴厲的批評，遇到不明白的題目，也許得過且過即可，或者眾多的“搜題工具”都是父母上學時從來不敢奢望的強大武器。他們要的不是名師的講解，而是這道題的答案；不去追究這道題為什麼這樣做，而是怎麼把這麼長的答案化簡成剪短几行就能寫完；不去仿照同款加強練習，而是看一遍看懂了，就標榜自己學會了、掌握了。擁有網絡這樣強大的資源和武器，簡直就是“老師要的，我這裡都有”！
俗話說：“沒有規矩不成方圓”，在高度發達的網絡教育面前，大多數學生的網絡學習就像是在畫“山水寫意”，一切都顯得“灑脫、隨性、自然”！這一切都是因為網絡教育缺失了現實教育最為重要的東西——管理！
關於利與弊的思考，也許還有很多，網絡給教育帶來的便捷還不止上述列舉的點滴，他的好處和便利還有很多我們還沒有真正體會到，只因為我們還沒有變得足夠強大。
也許有一天，當學生都能自律，那麼網絡教育目前的弊端就會消失，讓所有學生都成為網課真正的“受眾”，真正的受益者！
LaoHuang188
個人對於網課學習一直以來的觀點都是：有利有弊。
具體的利弊分析其實還是很複雜的。
比如孩子們的網課學習模式是怎樣的：
1、孩子們上的網課是錄播課還是直播課？
錄播課的效果通常對於大多數學生來說尤其是小學低年級的學生來說效果會相對比較差一些，而如果是直播課的方式效果則會好一些。
2、老師是否對聽課效果進行有效鞏固？
最基本的就是是否會佈置一些針對性較強的作業，並且能夠及時批改且要求學生及時訂正，然後就是是否有階段性的複習鞏固。
如果有，那麼對於大多數學生來說學習效果也是有保障的。
除了“網課”學習本身，學生個體如何學也對網課學習有很大的影響：
例如學生是否能夠主動一些、認真一些哪怕是在父母的要求下能夠做到這些。
這種情況下孩子們的學習成果還是有保障的。
最近正好是學期中了，很多學校都已經或者即將要開始期中考試。
我孩子學校前幾天剛考完，試卷難度我看了也不算簡單，在家長監考、老師在線遠程監考的居家考試模式下孩子們的成績應該說是肯定比較真實的。
從成績來看，基本上跟過去沒有任何區別——成績好的依舊非常好，成績差的依舊非常差……
而且據我所知的是在這段時間裡孩子班上的不少同學還同時上著其他一些網課，有的是純網課有的則是之前線下的改到線上的網課。
有不少學生非常的忙碌，以至於偶爾到點提交校內老師佈置的作業都不能夠及時完成……
同樣都是孩子，這些孩子為什麼能夠做得到學習有質量、學習有成效呢？
我想很多人都會認為這是家長逼迫孩子的……
我承認會有這樣的情況，但是面對現實的話我們就會發現這其中的大部分學生還是非常積極主動的，這點通過老師曬出來的孩子們的週記以及跟家長之間的對話還有父母之間的交流可以非常容易就看出來的。
所以，事實上不是所有人都會跟我們很多人一樣覺得因為無法去學校、只能網課學就會對學習帶來多麼大的影響，反而很多人還抓住了這樣的機會加速提高了自己！
我認為不少人陷入了一個“誤區”。這些人總是拿“網課學”和“在校學”學習進行對比。
我認為在當下這樣的比較是沒意義的，沒錯，對於大多數學生來說網課學習對比於學校學習的效果肯定是會差一些的。
但是如果我們把“不學”和“網課學”進行對比呢？
如果這樣的比較你還堅持認為“網課學”不好，那麼我只能認為你壓根反對的就不是“網課”模式，而反對的是“學習”本身！
其實是你不想學，或者是自己學想學也不想別人學，所以才會有此觀點的。
正所謂“兩害相權取其輕”，一個是這兩個多月孩子不學習，一個是孩子通過網課學習，你覺得哪種方式對孩子更好？
如果是初期，由於很多人對於疫情的影響判斷不夠，認為停課時間不會太長所以認為沒有必要網課學，而是等到開學加快速度即可還可以理解。
但是都到現在了還反對，我就搞不懂這些人到底在想什麼了。
別說什麼開學後周末補、暑假補這類話了。
到目前為止，如果真的按照很多地方最初設想的開學之後重頭講來看，就算是把整個暑假都佔用了也未必補得完！
當然，如果只顧速度，不求質量的話，那也能補上。
問題是這就是我們想要的“學校學”模式嗎？
隨便看看微笑不語
好還是好的。
