“網絡教學有不少優點，它可以打破傳統教學在時空上的侷限，可以提供豐富的教學資源，讓講課內容可重複、可再現，還可以使學生的學習更加自主，實現‘研究性學習’。”在談到網絡教學的優點時，計算機科學學院的劉毅老師如是說。
劉毅老師1988年來我校任教前，先後畢業於西南師範大學計算機軟件專業和四川大學計算機學院計算機應用專業。他主要為我校計科學院計算機及信息技術相關專業學生講授“數據庫原理及應用”等課程，2012年晉升為教授。
十年磨劍，打造專業教學團隊
“近10年，我都一直講授‘數據庫原理及應用’這門課程。”劉毅老師在教學過程中，非常重視課程建設，形成了一整套課程建設的模式。經過近10年的努力，劉毅老師的課程建設已經碩果累累，從“3個版本的教學大綱及實驗大綱”，到“教學團隊建設規劃與實施”；從“教學改革規劃與實施”，到“教材與參考書庫建設”；不止有“學生課程設計及實訓成果庫、課程項目案例庫”，還有“其他學校教師本課程教學視頻庫、本課程教案庫、課件庫、習題解答庫”；劉毅老師還根據教學需要自主開發了輔助教學、提高教學效率的應用軟件，包括數據庫原理及應用題庫系統、試卷自動生成系統、試卷評價系統、成績處理及考試評價系統、期末考試試卷提交與審核系統等。
有句俗語講：“如果你想走得快，你就一個人走；如果你想走的遠，你就一起走。”劉毅老師在自己的教學生涯中，不僅追求自己走得有多快，他更看重走得有多遠。因此，他特別重視教學團隊的建設。“我要特別介紹我組織我們教學團隊開發的‘ClassAgain課堂教學系統’”。劉毅老師介紹道，“該系統提供了我校‘數據庫原理及應用’課程主講教師2017級計科專業教學計劃的教學課堂視頻、教案、課件為主要資源，包括其他學校教師‘數據庫原理及應用’課堂視頻，PDF格式參考書等資料、實驗指導、習題解答、教材範例、教材數據庫、案例項目等為輔助資源的綜合而全面的資源庫。”
劉毅老師教學團隊開發的“ClassAgain課堂教學系統”功能強大，能滿足網絡教學需求，它可以實現計算機語音點名、隨機生成提交作業名單、隨機提問學生、教案管理、座位管理、本期校歷、缺勤申請處理、資源FTP客戶、課程課表、作業收集、消息通知、隨堂測驗、在線輔導、離線答疑、意見收集、監控管理、課堂再現、學生訪問分析、作業分析、出勤率分析等。“該系統不僅可以同步學校課堂教學計劃組織提供資源，‘再現’課堂現場，也能夠對學生上線數據、資源訪問數據、功能使用數據、提交作業數據、缺勤數據等進行大數據分析，實時生成數據分析表、分析圖，還為學生提供了章節學習完成後的自測。”
喜憂參半，網課中的愛恨情仇
網課，這一新生事物，在新冠疫情防控期間“停課不停教”“停課不停學”的號召下，迅速成為了“網紅詞語”，進入大眾視野，被大家熟知。一夜之間，延續了幾千年的面對面授課方式發生了劇變，這似乎也讓大家有點措手不及。
就在關於網課的討論沸沸揚揚的時候，劉毅老師教學團隊卻非常高興。“當剛知道要上網課的時候，我們一致認為我們花數年時間做的課程建設成果終於能完全用上了。”在這次學校號召用網課實現停課不停學的活動中，劉毅老師團隊開發的“ClassAgain課堂教學系統”從輔助教學管理系統，變成了主要的網課平臺，實現了停課也不停教。作為教學活動主體的學生“感覺挺新奇的，還是有點小激動”。劉毅老師的學生說：“網課讓我們能更好地合理安排時間，根據自己的需要進行學習。課堂上有不懂的地方，下來也能反覆再學。”
不過，和許多師生一樣，劉毅老師對網課的態度也是愛恨交加的。“坦率講，我不太喜歡網絡教學，因為無論對老師還是對學生，網絡教學永遠缺乏課堂教學的現場感、真實感。”劉毅老師說，“一個優秀的教師肯定更喜歡站在講臺上，推論、講解、引述自己的滿腹經綸，應用眼睛、體態語言、真實聲音和學生交流互動，實現和享受教學的過程。”學生也由於“有時候因各種外界因素不能正常上課”不是特別喜歡網課，有學生甚至感嘆：“家裡沒有Wi-Fi，難搞哦！”對於那些平時自覺性就不強的同學，網課更是一種考驗。有學生反映：“學習中遇到的問題不好解決，請教老師或者同學也不方便。”
學生在上了劉毅老師的網課後，“對新的上課軟件感到驚訝與好奇”，甚至想著自己以後也能開發出這樣一個實用的軟件來。雖然網上教學在師生之間豎起了一道無形的牆，但是劉毅老師出於對教學和對學生的愛，讓這道牆並沒有隔斷師生情。有學生家裡的網絡不能滿足網上學習的要求，劉毅老師還專門打電話給學生詢問情況，讓學生感覺“老師很親切，認真負責，很感動”。擔心學生因為在家上課會有倦怠感，劉毅老師會將平時在現場教學中的一些批評、鼓勵、指導學生學習的話，在每次網課上線時以彈出消息的形式推送給學生，學生只有在看完消息才能開始上網課。“半期了，學習也有些疲倦了、怠惰了，這可不行，不行，不行！”在彈出的消息中，劉毅老師這樣說道，“如果你真有這種現象，建議你想想你期望的獎學金，想想你課程考試可能只有59分的水平，或者想想可能有特別的人一直在關注著你。所以，努力吧，繼續！”
相機行事，優化學生網課體驗
由於劉毅老師團隊之前的課程建設資源非常豐富，所開發的“ClassAgain課堂教學管理系統”中的課堂再現模塊非常適用於本次網課，所以他幾乎不需要做很多額外的準備，即可開始上課。第一次課下來，同學們“感覺本課程的網課與使用QQ、超星等第三方平臺更接地氣、更接近老師，學習興趣更濃”。但是即便如此，劉毅老師仍然沒有滿足於現狀，面對在網課教學中出現的問題，他也會適時作出調整。
“最初上課的時候，因為同時在線學習的人數較多，所以大家在學習的時候就不怎麼順暢。”當有學生反饋上課時遇到這樣的問題時，劉毅老師通過分析，發現原因是運行“ClassAgain平臺”的服務器架設在校內，而校園網的出口和部分學生使用的是不同的網絡，因此網速會受到一定的影響。在建議學生使用和學校同樣的網絡，一定程度上緩解了壓力的同時，劉毅還對學習的時限進行了設置，讓同學們儘量在課表安排的時間段進行學習，或者利用網絡閒時進行學習。劉毅老師說：“為了避免網絡擁塞，早上7點半就有學生上線觀看視頻，晚上12點也還有學生在線進行學習。”
為了幫助學生更好地進行學習，劉毅老師還根據本次網課的特點，把每次課的教案寫得更細，內容、目標、教材的相應頁碼、重點難點注意點等都詳細地寫在教案中，要求學生每次上課前一定先下載教案，看清楚、理解到位後再開始視頻的學習。由於預定的教材還在學校，學生又遇到了上課沒有書的情況，好在“前期課程建設的資源中，已有所選用教材的PDF格式的電子文檔”，劉毅老師通過ClassAgain平臺將文檔推送給每位學生，解決了學生的困難。不僅如此，劉毅老師還指導學生在電腦上安裝課程實驗需要使用的軟件，幫助學生自己動手搭建實驗現場，從而保證了學生不到實驗室也能完成課程所要求完成的實驗。
“網課教學，線上線下是必須要很好地規劃組織的。線上一分鐘線下一小時，這一方面說的是老師，為保證網課效果，要精心策劃組織，使網課視頻、網課資源、網課平臺儘可能服務教學，提高教學效率。”劉毅老師說，“另一方面也說的是學生，網絡資源非常寶貴，上線前多做準備，明白上線後做什麼，上線學習後，線下花更多時間消化、理解線上內容，力爭達到課堂教學的效果。”
來源：樂山師範學院黨委宣傳部
關鍵字: 教學資源 ClassAgain 課程
