語文綜合實踐課，有趣又快樂，咱們邊做遊戲邊學，邊演節目邊寫，邊開主題班會邊探討，老師跟大家一起互動，寓教於樂，大家一起來學習，每個人都不是孤立的，別擔心!
途徑：上好語文綜合實踐課，培養學生多種能力！
語文活動課的出現，是語文教學中的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，提高學生語文能力的有力途徑。
在義務教育課程標準實驗教科書中，初中語文每單元后都有這樣的課型：《綜合性學習_寫作口語交際綜合性訓練》，有的老師在教學的過程中，對於這個往往視而不見，也有的為了應付完成任務就讓學生自己讀讀就略過。
其實這樣處理完全有悖於新課改的精神，因為語文教學的目的就在於培養學生的多種能力：
語文能力不僅是字詞句的累積，還有口語交際與運用、語言交流與溝通、材料蒐集整理與運用，還有閱讀習作等等，這些都可以通過這個課型來進行訓練，長期堅持定會取得事半功倍的效果，尤其是對剛入初中的學生來說，堅持就會看的見，就算一節課一學期都會天天見成長。
語文綜合實踐課上好，是需要老師和學生密切配合，老師要把它當成一項重要的任務列在教學計劃中，並且認真開展，這將大大有利於語文教學整體的提高。
下面我就初中語文八年級下冊第一單元后的活動課《獻給母親的歌》為例，來做個簡要說明：
第一課時
第一確立活動目標：通過活動多策略的認識母親體會母親的關愛培養孝敬母親的情感
第二點緊扣活動目的：1學會蒐集整理材料的能力
2情感及價值觀培養
懂得母愛的偉大，體會母親辛勞
第三點口語交際及技能關聯
邏輯思維與作文能力養成訓練
通過拓展閱讀及理性分析相結合
這綜合課：集聽說讀寫於一身的訓練，在教學方法上，強調老師的點撥與學生的自我實踐：
先讓學生分組蒐集跟母愛相關的資料：可以是故事，可以是詩歌散文也可以是音頻歌曲都可以；然後彙總梳理，讓學生們自己動手動腦，把重複性的東西合併，不足的補充，其實這個過程本身就是一次大型的活動，孩子們自己當主人，積極性一定大增。
任務佈置一定要為孩子們預留出充裕的時間，比如週末佈置，到下週三或週四集中展示篩選，時間不能太短也不能太長，這個作業佈置是有講究的。
到了展示課，同學們特別踴躍！
經過自己的努力，她們會有成就感，也會有困惑，這時我們可以交流互動，互通有無！一堂課搞定內容素材：
如：名篇朱德《回憶我的母親》佳作巜瘋娘》等，歌曲《燭光裡的媽媽》影視劇《我的孩子我的家》還有廣告：男孩給媽媽洗腳！表現動物母愛的感人故事：1高原缺水地區一頭母牛攔住水車咋拉打拽都不走，最後成功為自己的小牛求來了人們端給它的一盆水！
內容豐富，簡直是母愛大全呢！
第二課時
以《母愛》為題開個主題班會，要求大家一起刪增材料為主題服務。要求有演有講有唱，形式多樣，人人都得扮個角色，哪怕你是個集體中一員，但大家也要積極參與(這一步更有難度，但也更加鍛鍊學生的綜合素質！試想一下，演講的同學要自己寫稿，這就鍛鍊了學生圍繞材料為中心服務的能力，語言組織邏輯性思維等等，還有登山講演的颱風，膽量等多種能力，還有唱歌跳舞及詩朗誦等形式活潑，讓孩子們有話說有事做，哪怕是做的不夠完美，但只要做了，就會取得進步的，特別好！
這步設計排練工作 可以交給團支部及文藝委員學習委員等同學組織排練節目，然後我們用主題班會的時間來展現。
第三課時
佈置快速作文：
以“母愛”為話題當堂完成（巧婦難為無米之炊，有了材料靈感才有切實的體驗，教會孩子記錄生活，感悟生活）
第四課時
作文講評（結合作文，給學生做個全面總結）
當然這樣很費課時，多數老師會擔心完不成教學任務！
確實是個問題，怎麼辦？不是所有的活動課都要這樣做，只想交給學生一種獲取知識的方法！
課堂授課需要整合精講，保證完成教學任務。
語文能力的提高是個漫長的過程，想要授之以漁，教師必須要做好引導工作，也需要家長的理解及學校的支持！
一己只見，僅供參考，願我們的孩子都喜歡語文，積極思考，樂於寫作！
