孩子邁出了人生第一步，家長都是無比高興的，但隨著他們走路和肢體動作越來越協調，調皮搗蛋的事情也經常發生，其實任何問題都有它的優點，孩子調皮也並不全都是壞處。
在面對孩子闖禍或者搗亂的時候，使用正面管教的方式，表揚他們積極的地方，也是一個不錯的糾正錯誤行為的方式。有的時候批評就是對錯誤行為的加強暗示，甚至會增加孩子對壞孩子的印象，促使自己往那個方向發展。
比如當孩子寫字特別不認真，字體凌亂東倒西歪的時候，很多坐在旁邊監督的家長就會說“你看你，連字都寫不好，說了多少次了，要橫平豎直。”“前幾個字寫的還不錯，怎麼越到後面越亂。”
其實這就是在用批評的方式企圖讓孩子改變，但是如果換個說法可以更加容易讓孩子接受，比如說：“我今天發現，你前面這幾個字寫得比昨天要整齊，如果後面的字也能這樣，那你的進步就更大了。”
之所以要這樣說，是因為很多家長都會發現在犯錯這個事兒上，打罵只能是一時的，時間久了孩子反而會更加叛逆，相處各種新招來和父母作對，逃脫懲罰，不僅沒改進反而升級了。
家長雖然盡到了管教的責任，不過效果卻不好，孩子也知道自己錯了，但不知道要如何做才是正確的，乾脆破罐破摔起來。
但是如果採用正面管教的方式來教育孩子，首先家長與孩子之間就不是敵對的關係，看到了事情的積極面，用加大其效果來鼓勵孩子避免錯誤，這樣也能讓他們糾正錯誤的行為，還能更好的接受意見。
這樣見效有可能沒有批評來的快，但孩子內心是十分渴望得到父母認同，能夠聽從家長意見的。
這個方法適用於很多場景，比如最常見的就是孩子沉迷手機和平板不可自拔，家長看到了自然會很生氣，怒問：“你作業都寫完了嗎？不要總是玩手機，對眼睛不好”“又玩平板，學習的勁頭有這個一半就能考高分了”“有玩手機的功夫為什麼不看看書，做點家務!”甚至會把鄰居家的孩子或者同學搬出來，讓孩子看看別人。這種說辭最常見，但也最沒有效果，一般都是父母在旁邊嘮叨不停，孩子實在忍不住，放下了手機，趁家長一不注意又開始偷偷的玩。
如果換一種方式，在孩子認真學習的時候家長這樣說：“我們家的孩子真了不起，現在那麼多大人都整天就知道玩手機，你竟然可以在這個時候好好學習，抵擋玩的誘惑，真是越來越棒了。”“孩子你真棒，可以認真學習不受平板干擾，為你自豪。”
孩子在得到稱讚之後，就會為自己的自制力感到驕傲，覺得自己是能夠將學習和玩手機分開的，之後就算父母不在提醒，他們也能夠自覺的在學習的時候遠離電子產品，甚至玩手機的時間越來越短。
如果孩子總是回來之後將衣服亂丟，又或者不愛收拾房間，總是弄得很亂，家長不能只靠“你怎麼又不收拾屋子”“看看屋子都亂成什麼樣了，怎麼這麼邋遢”轉變為在看到他們收拾的時候說“今天表現不錯啊，屋子收拾的真整齊”“看到你收拾，爸爸才想起來今天還沒有做打掃呢，今天表現很棒啊”。“回家知道要換衣服很棒，如果能順手把髒衣服放在洗衣籃裡就更好了。”
其實所謂正向鼓勵，就是多看到孩子表現好的一面，對其具體行為進行表揚，即使是在犯錯的當下，也要通過語言來告訴孩子應該如何做正確的行為，而不總是揪著缺點和錯誤批評，因為不管是批評還是漠視，其實都是對錯誤行為的加強。
不管有多少壞習慣的孩子，他們總有做得對的時候，當家長只是針對他們好的習慣鼓勵和表揚的時候，同樣孩子也會很開心，就會加強積極的行為，從而不自覺的少做錯誤的事，這樣不良習慣就會慢慢減少。
從家長的角度來看，如果總是盯著孩子的錯誤和壞習慣，就會越來越在生活中發現他們的不足，從而忽視了孩子本來就具有的美好特質。就像是如果我們看一個人，從一開始就很討厭他，那麼他不管做什麼事在我們的眼中總能挑出毛病來。
而對於自己喜歡的人，就會自帶濾鏡，即使他做的事情再普通，在你的眼中也是美好而特別的。對孩子的教育也是如此，家長從一開始主觀判斷孩子這件事做的就不好，滿眼就全都是孩子犯的錯。
作為孩子來說，如果長期處於被挑剔和批評的成長環境，他們就會越來越沒有自信，自卑會讓孩子做出更多攻擊性的行為或者叛逆來保護自己，從而造成與家長之間更深的隔閡，甚至會破罐破摔不求進取。
一個很少有機會得到認可和肯定的孩子，長大之後也會用挑剔的眼光去看待周圍的人，將這種與人相處的模式傳承下去，看不到身邊的美好。
而表揚和正面暗示，不僅能讓孩子知道如何做才是正確的，還能增強他們的自信心，一旦孩子也形成了積極思維的正向循環，將來不用家長多費心，他們也能朝著更好的方向邁進。
