衡水二中班主任：封官，班主任的殺手鐧
俞秋羽同學正在開六調戰隊總結分析會
每個人都有深厚的潛能，只是缺乏激發的鑰匙。本次六調考試中，一名小姑娘引起了我的注意，她叫俞秋羽，成績年級進步700來名，由班級下游升到班級中游。我在前面的文章《你只管努力，剩下的交給天意》中提到過她，今天我再詳細的說一說。
秋羽是一個文靜、懂事的小姑娘，規規矩矩，從來不會出現內務和紀律問題，典型的乖孩子。但成績並不理想，曾經和她談話過，覺得主要問題是學習動力不足。
契機的出現，是在一次我們班一名男生因為午休時間看小說被停課回家，那名男生本來是D隊的戰隊長。（注：班裡按照多次成績綜合排名後劃分了六個戰隊，D隊是最後一個戰隊）。為了保證D隊不能“群龍無首”，我就讓秋羽代理戰隊長，後來那名看小說的男生在那次大考中位列班級倒第二，鑑於其方方面面都起不到帶頭作用，我果斷換將，讓秋羽正式接任D隊戰隊長。
自從那天的任命以後，秋羽同學的學習幹勁明顯提高，對本戰隊八名同學的學習也是掛在心上，一腔熱血。她會選擇合適的時機，給戰隊成員開會，說問題，講方法，鼓士氣。還會把這八名成員分類，因人而異，分門別類的給予針對性的指導。
剛剛六調結束，秋羽就給我寫了一份戰隊分析，對每名同學的情況做了詳細分析，她自責於沒有戰勝對手戰隊，覺得自己還是工作做的不到位。其實，我心裡最清楚，D隊乃班級後進生的集合體，要想讓他們學習進步，談何容易啊？
為了帶動別人，她自己率先垂範，連續兩個多月中午留在教室學習，吃著早上打的飯，專注而投入的學著。
昨天晚四，秋羽又把本戰隊成員召集起來，在樓道開了一個六調總結分析會。長達20多分鐘，會後又單獨留下三人，繼續說問題，想辦法。我在旁邊默默的拍了這張照片（正文前）。
秋羽的工作熱情讓我感動，把班級同學按成績分成六個戰隊，本來是落實年級提出的“分層教學”的大方針的。六個戰隊長雖然選的都是德才兼備的學生，但具體的表現上卻參次不齊。有的隊長從不召集戰隊成員開會，只是考前應付式的動員一下。因為我成立戰隊之前就有言在先，“絕不干涉戰隊長的工作，你們自己想辦法，百花齊放，百家爭鳴”。所以我也沒有批評過任何一個不敬業的隊長。
當下，我們一些家長總有一個認知誤區，認為孩子在學校“當官”會影響學習。而事實是“當了官”的學生會無形中有了“爭先、做表率”的意識，即責任感驅動他全力以赴的做事。優秀生“當官”會更加優秀，後進生“當官”會不斷的改正自我的不足，力爭上游。
說到這裡，我想起了李晉，2019屆我們15班的學生，他跟我上了兩年。高二時是體委，但自律自覺較差，犯過兩次足可以達到勸退級別的大型違紀，看人待物比較消極，甚至曾經有過退學的想法。
但我始終以欣賞的態度對待他，包容他。我和他私下說過，“文科班的男生大多偏女性化，你是班裡唯一一個有男子漢氣概的學生，有你在，班裡的跑操就是一流的”。
高三，他又分在了我們班，再續前緣。我繼續委以重任，副班長兼首席體委。他這一年明顯懂事多了，學習也積極上進，為班級事物跑前跑後，盡心盡責，不辭勞苦。他的偶像是外交部長王毅，把王部長的照片貼在桌子上，他的目標大學是外交學院。
高考英語結束了，他第一個跑回教室，激動的和我擁抱，我拍了拍他的後背，一切盡在不言中！兩年的師生情，中間經歷的好多事，只有我們兩個才能深深的體會到。
後來，我在反思李晉這個案例的時候，越想自己做的越偉大，不拋棄，不放棄，用信任，用“官位”，激發了他學習的潛能。
最後，雖然稍有遺憾，沒被外交學院錄取，但他以641分的高分考取了西南財經大學的王牌專業金融學。高考後，他自己去了趟南方，廣州，深圳，香港，把一路見聞通過微信傳給我，讓我這個“讀萬卷書，但沒行萬里路”的地理老師大開眼界。
當班主任，不要吝嗇“封官”。我每個宿舍都任命一個宿舍長，還有一個宿舍推選出來的宿舍長助理。我的班級在運行到中後期的時候，會設置一個班級元首“班主席”，負責意識形態，即班級凝聚力建設和狀態的激勵。班長負責的是具體事物，兩人並行不悖，相輔相成。
前年高二時候，我們班的班主席是孫超，工作出色，考前動員比我都強，今年高考考入北大。前一段時間她錄製的小視頻裡，還和我提到高二時候我讓她當班主席的經歷呢。
當班主任，你每封一個官兒，就多了一個有責任感的學生，人有了責任感，就能做好本職，就能少給你惹事。
封官，班主任的殺手鐧，不信你試試？
