导语：阅读不是“速效救分丸”，而是每日维生素，爱阅读的孩子，学习最终不会差。
孩子的天性是爱玩，没有哪一个小孩子不用教就会自主阅读，甚至好多孩子对于读绘本这件事都是抵触的。
好多父母也很困惑，怎样才能让孩子爱上阅读。通常这样问的父母大概分为两类，一类是自己意识到读书对孩子的重要性，一类是看到别人家孩子能认真读书。
不管是哪一类，我们都看到阅读对孩子越来越重要，在不久前，某些省份已经提升了语文在中考中的占比，如果阅读能力没有培养好，会影响孩子的答题速度，准确度，最终影响孩子的成绩。
美国教育学家南希.纽曼说过，阅读能力是决定孩子学习成绩的重要因素，在其此后的人生中也会产生方方面面的影响，包括智力水平、自信程度、人际关系、职业道路、经济收入、社会地位、自我满足感等。
那怎样才能实实在在帮助孩子提高阅读水平，甚至爱上阅读呢？不急，在讨论阅读方法之前，我们先看看目前孩子阅读存在的问题。
孩子阅读存在的问题
1、电子产品占据孩子太多时间
好多家长对电子产品都是又爱又恨，爱的是这些高科技给自己的生活、工作带来了无限的便利，恨的是电子产品吸引了孩子的眼光，甚至让孩子上瘾。
长时间看电子产品，会减少大脑某些区域受到刺激，这些区域对语言能力、阅读能力和分析性思维的发展起重要作用。
还会削弱大脑两个半球之间的连接，影响大脑中负责调解注意力、记忆力、组织力积极性的相关区域的发展。
孩子在玩这些电子产品的时，不知不觉摄入过多能量，长时间久坐，不主动锻炼身体，都会导致孩子体重增加。
以上，看到的是电子产品带给孩子的危害，但凡事具有两面性，电子产品的另一面是带给孩子很多的便利、及时性的乐趣。
作为家长，不能谈电子产品色变，而是应该好好利用电子产品，让它成为孩子阅读路上的好帮手。
家长有没有意识到一个问题，电子产品仅仅是一种机器，跟其他的机器一样，看使用者如何使用，如果使用得当，便会带来益处，反之，就会造成消极的后果，如孩子学业荒废、情感、身体等出现问题。
再者，电子产品不会自己进入孩子的生活，是家长们把这些带到孩子们身边。
举个例子方便大家理解，家长都知道孩子吃太多零食对健康发育不好，但每次去超市都忍不住买一堆零食回家，放在客厅。却要求孩子不要吃零食，而自己可以随时随地吃。
那跟孩子说零食不健康，不要吃零食，就没有什么说服力。家长是孩子的榜样，孩子也会有样学样。要想让孩子不吃零食，家长首先要做的是不买零食，自己也不要在孩子面前吃零食。
2、家长对待阅读的态度
很多家长希望学校、老师帮助孩子提高阅读能力，而自己，只负责给孩子找最好的学校，最好的老师，只负责出钱。
当孩子的阅读能力没有什么改变时，家长习惯从外找问题，如学校不负责，老师不专业，孩子不成器，而自己却一点问题都没有，因为在他们的认知里，自己已经把能做的都做了。
他们不知道的是，家长是孩子的第一任老师，对自己家的孩子才是最了解的，也会把更多专注力放在孩子身上。而老师在学校，需要研讨、开会、写教案、管理班级，做不到对每一个学生都了如指掌。
老师还背负着考试压力，课堂上，更多的是为了考试做准备，关注的也是大多数的进度。读的最多的也是课本上的内容。
还有部分家长，认为课本外的书都是闲书，没有必要读，只要成绩好就一切都好。他们不会主动给孩子买书，发现孩子读与学习无关书籍时，会生气，会唠叨孩子，家里禁止出现与学习无关的书。
谢尔盖米哈尔科夫说过，无论孩子们的家庭和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。
可见，孩子阅读力的提高不全是老师的责任，不只在课堂上，也不只是课本上的内容。让孩子爱上阅读，首先家长要做出态度上的改变。
让孩子爱上阅读的方法
对于孩子来说，阅读是一项极其复杂、具有挑战的任务，需要大人的指导，长期的刻意练习。若方法不对，再多的努力都是徒劳。
1、家长多和婴幼儿聊天
先普及下婴儿（28天---1周岁）和幼儿（1周岁---3周岁）
孩子出生后，每1秒产生700-1000条额外的神经元链接，是神经可塑的鼎盛时期。大脑发育的原则，要么使用开发，要么搁置荒废。
也就是说，一项技能并不是永远具备的，大脑最终会剪掉没有使用的，婴儿时期听说能力没有得到开发，慢慢的就会被大脑认为不用，进而削减。
美国儿科教授达娜.萨斯金博士和她的团队发现，在孩子三岁前，父母对他们说的话直接影响其大脑发育，换句话说，父母的语言直接塑造着孩子的大脑。
培养孩子阅读能力最有效的方法就是和孩子聊天，如唱歌、朗读、讲笑话，说故事等。孩子听过，使用过的词汇越多，越聪明，学习阅读也越容易。
若是不喜欢说话的家长，为了孩子，可能要稍微改变一下自己。
父母跟孩子交流时，可以这样做：
A、在孩子能看到的地方挂一些有趣的图片、地图等，跟孩子讨论这些图片，增加聊天趣味；
B、用生动、具体的语言描述有趣的场面，避免模糊的词，如好看，认真，乖乖等；
C、跟孩子讲自己正在做的事，如换尿布时，说“妈妈在给你换尿布，这样，你就不会长红疹子了，换好了，可以穿有小动物的衣服啦”；
D、问孩子问题时，多用开放式，少用封闭式，引导孩子思考。如，今天晚上宝宝想吃什么？不是今天晚上吃鱼吗？
E、鼓励孩子问问题，当孩子提问时，重复孩子的问题，然后做出回答并解释原因。切记不要敷衍孩子，他能感受到。对于自己也不知道的问题，不要随便答或者让孩子不要想这种问题。这时候，父母应该跟孩子一起去寻找答案。
F、根据孩子的性格兴趣，设计一些语言类小游戏，跟孩子一起玩，在玩的过程中，可以边玩边引导孩子思考。
若家长在孩子婴幼儿期，没有跟孩子这样做，也不用太焦虑，研究表明，语言学习的关键期是婴儿到8岁。
2、注重阅读的方式、时间、内容
①方式：家长在给孩子读书时，要多跟孩子交流，不要只顾把书读完，整个过程应是放慢语速，当孩子打断时，停下来问问孩子的需求，或者回答一下孩子的疑问。
多观察孩子的感受，当孩子不听，去做其他事时，说明他对现在读的内容不感兴趣，家长可以重新选择一本书。
跟孩子一起阅读，家长能够轻松自在的表达自己的情感和态度，也可以把自己的人生观编制在读书的日常中，为孩子建立一个框架，与孩子一起读书，便拥有了许多共同的话题和书中的朋友。
有些家长，愿意给孩子买各种各样的书，却不愿意跟孩子一起读，当孩子聊起《纳尼亚传奇》里勇敢的小老鼠时，家长不知道它叫“雷佩契普”；当孩子说到《城里狗，乡下娃》里狗狗和蛙是好朋友时，你说不可能.....
时间长了，说不到一起，孩子也不再愿意跟家长交流了。或者对阅读的兴趣慢慢减少了！
家长还应该注意一点，孩子小时，读书一定要从兴趣出发，不要强迫孩子不喜欢的书，也不要把每次交流都变成教育孩子的时间。
②时间：晚上睡觉前的整块时间是跟孩子阅读的不错选择。每晚临睡前，家长可以给孩子读一个小故事，或者读一首美丽的小诗，重点还是孩子喜欢。
当这形成一种习惯时，孩子就会坚持，从刚开始的听家长读，慢慢的变成自己主动找书读。
我见过有些双职工父母，平时都上班，回到家很疲累，还要处理孩子的各种问题，就不愿再给孩子读书。这样对孩子读书习惯的养成是不利的。
这样的家庭，家长可以轮流着给孩子读书，虽然会有点累，但先苦后甜的道理相信家长是知道的。现在怕累，孩子良好的习惯没有养成，以后要随时监督孩子，会更累。
阅读也可以像零食一样，家长可以在一天中随时将其供给孩子。只要孩子愿意，家长有时间，都可以跟孩子一起阅读。
如果条件允许，家长可以在周末时，带孩子到图书馆，那里的环境、氛围无形中会影响到孩子，比家长在家经常念叨要多读书起作用。
同时，家长不要图省事，给孩子买一些电子产品，下载一下有声APP，这些只能作为辅助，不能完全取代真人阅读。因为机器不能依偎拥抱，互动，提问，解释等。
③内容：富兰克林曾说，在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
孩子还没有选择读什么书的能力时，家长一定要给孩子把关。个人建议不要购买以下几类书籍：
- 名人故事---这类型的书大部分不够严谨，会被剪裁、省略、重构，淡化了当时的背景，突出个别典型；
- 经典童话---并不是所有的经典都是好的，有部分是披着童话的外衣，内容却有点黑暗，故事里还有孩子不能承受的恐惧、悲伤，如《卖火柴的小女孩》、《小红帽》等；
- 公主王子故事---人类真正的浪漫精神，不仅仅是爱情，还包括诗意、体验等，孩子过早接触，容易因向往而早恋，如《灰姑娘》等；
- 暴力故事---这类型书是最不推荐的，在孩子小时，应该多接触真善美，而这些暴力、打打杀杀的情节会严重误导孩子；
- 心灵鸡汤---大人偶尔喝点心灵鸡汤，或许可以激发斗志，鼓舞人心，但孩子不懂辨别，看似每一个感人故事，每一句真理的后面是孩子无法理解的，有些三观甚至是错误的。
建议给孩子购买的类型书籍：生活常识、科技、安全类的、社会常识、动物、自然常识、一些科幻类书籍、地理书、益智类游戏书、手工书、儿童启蒙读物、适合孩子的古诗词、有助于发展学习能力的等，如《学问猫讲历史》、《牙掉了》、《折纸大全》、《幻想数学大战》。
当孩子长大了，自己可以分辨时，家长可以让他选择自己感兴趣的书籍，以上不建议给孩子看的书，如果孩子一定要看，家长一定要多引导，多交流，教孩子学会思考，给孩子传递出好的价值观。
3、激发孩子的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，父母应让孩子享受更多阅读的乐趣，成为积极、主动的阅读者，而不是把他们困在自己有限的视野中。
研究表明，当孩子把阅读和乐趣联系在一起，身体会释放化学物质，让大脑高速运转起来，这样，孩子会更多参与学习过程，并受到更多鼓励。
①无障碍阅读：刚开始读书时，孩子认字不多，大部分内容都不懂，这时，需要家长耐心教孩子，一次不会再来一次，不要让孩子感到焦虑。
焦虑是孩子阅读的敌人，会让孩子产生慢性压力，可能会损害孩子辨别轻重缓急的能力，引发注意力方面的问题，影响孩子的短时和长时记忆。
当孩子长到可以学习识字阅读的年龄，跟孩子说明阅读这件事一开始会有点难，但越练习越容易，最后变得自然平常，告诉孩子刻苦练习就会有收获，因为在此后的一生中都可以享受阅读的乐趣。
所以家长要有耐心和信心，不要用别人家的孩子来要求自己家的，每个人都是不一样的，都有自己的节奏。要相信自己可以培养孩子爱上阅读，也要相信孩子能学会。
部分孩子从小学习阅读时，能很快的掌握，就像有的孩子跳进游泳池，就喜欢上了水，但大多数孩子需要经过家长、老师长期的引导和自己的实践，才能累出质的飞跃。
②不要强迫孩子阅读：被强制、持久、枯燥的、有目的阅读压榨的孩子，当没有人看管时，孩子不再会主动拿起书。
孩子不想读书时，带孩子到室外走走，找一些适合孩子的游戏，或体育活动一起玩一下，不仅可以增进亲子关系，还能调节孩子的情绪。
《纽约时报》的文章《最聪明大脑》写到：即使是少量的有氧活动，也会对大脑产生积极影响。也有研究表明，自由玩耍可以增强大脑的执行功能区，这个区域负责处理并储存信息，整理思路，控制冲动、避免分心等。
会玩的孩子也会学，且孩子的本能就是边学边玩，在玩耍中学习，玩耍是一种天性，能够帮助孩子培养足够的智力来应对生活的挑战。
孩子玩好了，自然会投入到读书中，家长不要给孩子安排太多的学习时间，一味的要求孩子服从，孩子会产生逆反和厌恶心理。
③多鼓励和赞美孩子：家长有没有注意到，当孩子在学校得到老师表扬时，回到家会高兴好长时间，家长让做的事也很配合。这就是鼓励的力量。
在培养孩子阅读中，家长要学会多鼓励、多赞美，少指责、批评、埋怨。只要是孩子坚持读书、有一点进步，家长就即时鼓励，可以给孩子一个拥抱，也可以带孩子去看他想看的动画片，还可以给孩子买他心仪已久的玩具等。
家长对孩子小小的成功表示赞美，可以强化孩子获得成功的情绪体验，满足其成就欲，并能使孩子自我感觉良好，激发他继续尝试的兴趣和探索的热情。努力维持这种赞美或希望再度获此“殊荣”。
不要用大人的眼光去看孩子，大人觉得很简单的问题，在孩子看来可能会很吃力，这时家长不要说一些“你怎么这么笨”“怎么教都不会”“你看看谁谁”。当孩子自卑心产生时，他会厌恶让他产生自卑的事。
结语
美国教育学家南希.纽曼说，如果一个人想要在有限的一生中不断提升自己，那么，阅读几乎是唯一途径，而在孩子时期奠定热爱阅读的基础，将使孩子一生受益。
高尔基也说过，我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对于我也变得越加光明和有意义。
有时候想想，家长能留给孩子，且陪伴孩子一生，让孩子终身受益的，应是良好的习惯，而阅读，就是好习惯之一。
我们常说，父母不是孩子的保姆，而是孩子的榜样，在阅读这件事上，希望家长能以身作则，放下手机，多陪孩子读读书，多跟孩子说说话，多和孩子交交心。
