師者，傳道受業解惑也。
有些老師比較負責，對學生比較在意，但總感覺他們的方向錯了。
不知從什麼時候開始，老師開始不再僅是管理班級，教授學生，也開始管教家長了。因為網絡上有了越來越多的各種班級群的截屏。裡面的話，有的確實比較過分，比較激烈。
其實，這些老師的初衷，相信絕大多數人，將心比心，還是能理解的——對學生成績上心，對學生成長負責，哪怕是他們自己不想一世英名毀於一旦，實際上不也是對學生有好效果麼！
曾幾何時，我們都瞭解到家庭教育的重要性。一個孩子的成長，有兩方面的因素起到主要作用，學校教育和家庭教育。
本來這是兩條不相干的線路，但好像隨著有些觀念的廣普，家庭教育似乎越來越被學校教育所支配。這個孩子的成長似乎越來越和家庭有關，學校教育作用的比重好像在有些教師心中越來越小，一個孩子的成功取決於家庭了！
於是，有些教師開始著急，開始要求出現在班級的各個群中，並且開始給家長們開始嚴厲的“授課”。
於是，矛盾出現了。詳情可自行搜索各種家長群的消息。
其實，咱個人覺得，在這個問題中，老師的手伸得有些長了。我們可以這樣想這個問題:一個成年人已經經歷了若干個老師的培養，經歷了幼兒園、小學、初高中、大中專院校，甚至更高層面教育，這麼多的老師在一個人的人生中有過印記，僅僅就靠其子女的教師的一番話或者一番番話，就能改變他已經固有的意識？！如果能改變家長，當然是好，關鍵是，那得是多麼有實力的人啊！簡直就是另一個馬雲！關鍵是如果不能改變家長，那不就相當於自己給自己找了個氣生，並且將矛盾激化，最終有可能反倒對孩子成長不利。因為大家都是成年人，都有自尊，誰願意平白無故讓其他人去批評自己，當然，肯定有某種性格類型傾向的人是例外。但畢竟那只是若干種中的一種啊！
關鍵是，這其中的有關人和人性的道理，教師在學《教育心理學》和《心理學》中應該已經有所涉略了，這些基本功，只是恐怕有些教師已經忘記了。
其實，教師也是若干職業的一種。是“師”，屬於技術工種。是靠教育技術吃飯的，不是靠蠻力，不是靠權利，不是靠權威，更不是靠威脅。所以當我們理解教師的時候，教師應該也應同理家長，畢竟全職媽媽或者全職爸爸還是少數，其他的每一個社會人還都有工作，還要通過工作來生活，孩子的學校教育只是他們生活中的一部分，同教師一樣，這些人也有領導，也有單位，也有忙的不可開交的時候。他們不能，也不可能完全圍著孩子轉。
所以個人總覺得，教師還是應該在學校教育這個大領域刻苦鑽研，為孩子們樹立人生的榜樣，就像《老師好》當中的于謙那樣，就像我們小時候的老師那樣……
人之所以為人，是因為有思想。思想瞬息萬變，思想萬萬千千，我們實際上根本無法在思想和思維上統一，就像企業，它要的是所有員工的目標的一致性，而不是思想的一致性。否則，現在就不是社會主義初級階段了，就是共產主義了。再者，我們也無法變成機器人，輸入相同的思想和意識指令，從而執行。
師者不易，因為筆者也曾為師。
教育還是要有教無類，要因材施教。子曰，吾道一以貫之。
師者，傳道受業解惑也。
只是，現在，究竟怎麼了！？
