从小父母教育孩子最多的话是，听老师的话。这条准则在过去可以，用到现在，尤其是小学阶段，等初高中知道后悔就晚了。
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现在的父母如果回忆小学学习生活，会发现当时的父母，参与教育远没有今天的多，特别是学习方面。家长更多的是做好后勤保障工作。
当年，没有这么课外班，也没有这么多学习资料，孩子的学习基本上是按照老师的要求去做。那些最听老师话的孩子，学习成绩多数不错。即使增加一些课外的学习内容，只要按老师要求去做就够了。
但是今天的小学生不同，如果父母不参与孩子的学习，恐怕天天作业都交不上。现在的教育更强调全方位培养，至少形式上是这样的，尤其是疫情期间，家长的体会可能更深刻。
每天陪写作业、检查作业、拍照上传，可能还有很多手抄报、录视频的作业，至少要有一位懂的家长陪伴，否则仅靠孩子自己，许多作业根本完成不了。如果恰巧父母都上班，只有老人，那就等着天天被点名吧！
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当然，这些情况不能全怪老师，更多地与当前的环境有关。尤其是大中城市，家长生活压力大，孩子学习压力大，越好的学校越是如此。通过学习在中高考取得好成绩，就能有更好的未来，基本上成为共识。
许多老师也本着为孩子负责任的态度，希望自己班上的学生，能够在很多方面都能做到最好。但必须认识到，孩子之间是存在个体差异的。
家庭环境不同、父母受教育程度不同、陪孩子学习精力不同、孩子入学前基础不同，都是客观的存在的，也必然会造成个体间的差异。
有些家长回顾自己的学生生涯，始终认为按照老师的要求去做，孩子未来学习就不会有问题。但事实往往与此相反，许多初高中表现优秀的孩子，并非小学表现最突出的。
有时候，一些家长会被义务教育阶段的成绩所欺骗，等上了高中，才发现作为选拔性的高考，更要求全面的素质。
作为义务教育阶段，特别是小学教育，老师的授课更多地是普及性的，以打基础为主。因而，老师所提的要求，是面向全班同学的，不可能针对每个个体。
如果家长仅是按老师要求去抓孩子学习，只在老师要求上严抠、细抠，就会忽视孩子自身的特点，浪费有效的教育时间。
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每个孩子的基础和特点不同。比如，有的孩子语文好些，有的英语好些，有的数学好些，有针对性发挥孩子这些优点是十分必要的。
但同时，弥补他的不足更为重要。比如，孩子不爱阅读，写作没兴趣，只是按教材、按老师要求上交作业，是远不够的；当然，光靠上课外班，想超前学、加大量学，也是不对的，这违背了孩子的成长规律，是应试的做法。
如果小学阶段不重视学习态度、学习习惯和学习能力的培养，而单纯盯着老师安排的考试，学习成绩不错就行，那么到了初高中，尤其是高中，就会看到与其他孩子的差距，这时再想赶已经来不及了。
教育是一个循序渐进的过程。学习的基础必须从小打牢，这需要有明确的目标和持续地坚持，始终把抓基础放在首位。
比如，语文或英语的学习，重点就是多听、多读、多看，不要以小学的考试成绩作为衡量学习效果的标准，而要持续盯着重点，一点一点地积累。
再比如，数学的学习，不能靠大量的习题练习，而要盯着易错题，不是让孩子多做而是多讲，通过孩子自己讲题，了解他的不足，锻炼他的思维。
当然，每个孩子的情况不同，所采取的方法不同。但如果只是跟着老师的步伐去学，不注意在拓宽广度上下功夫，就会忽视孩子自身的特点，就没办法系统地规划孩子的学习，初高中时，以前没关注的问题就会突出的显现出来，这时就来不及了。
