教育孩子時，很多家長秉持“笨鳥先飛”“不要輸在起跑線上”的理念，過早的讓孩子學習、訓練。其本質是違背孩子身心發展的自然規律，非但沒有帶給孩子身心的加速發展，反而可能起到相反的效果。究其原因，我們來看一個經典的心理學實驗就明白了。
心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯。其中，甲在他出生後的第48周開始練習，每天練習10分鐘。乙在他出生後的第53周開始接受同樣的訓練。在第55周時，讓甲乙兩個孩子來一次爬樓梯比賽。誰爬的的更快呢？估計大多數家長都認為甲練習的多，應該比乙更快吧。其結果是，甲乙兩個孩子的速度大抵相當（見下圖）。
格賽爾雙生子爬梯實驗
是不是由於遺傳因素造成的？前面我們說了，格塞爾用的是同卵雙胞胎，我們可以視為來自同樣的遺傳基因，這個原因被排除。
是不是一個偶然現象，是特例？格塞爾總共做了100多對雙胞胎的實驗，都得到了相似的結論。所以，這不是一個偶然現象。
那麼，這個實驗給我們的啟示是，過早的訓練並能帶給孩子能力的提高。反而可能耽擱他在那個年齡階段應該完成的其他任務。還可能提前把孩子放置在一個失敗陰影下，可能今後遇事變得膽小、退縮、自卑。
舉例來說，幼兒園的教育應該是遊戲為主，孩子在遊戲中刺激的自己的感官，完善自身感官系統，這對孩子將來學習發展異常重要；孩子在遊戲中培養社會能力，學會與人交往的基本技巧；孩子在遊戲中培養良好的生活習慣，掌握基本的生活技能。但現實中，很多家長埋怨：別人家的孩子都認好多字了，數學運算掌握好多了，我們的孩子啥也不會，整天在幼兒園玩耍。
如果放在一個短時間來看，提早認字、學習數學，學會幾門才藝（如繪畫、彈琴、舞蹈）的孩子在進入小學的前幾年可能確實比其他孩子表現的好。但是，如果我們放在一個長時間的跨度來看，良好的生活技能、學習習慣、堅韌的個性遠比掌握有限的知識重要的多。所以，有人說中國的教育是一個倒置的教育，幼兒園開始學習小學內容，小學學習中學內容，中學學習大學的內容，大學呢？好多大學生不會洗衣服，生病了不知道怎麼處理，與同學發生矛盾不知如何應對，銀行卡被吞了不知所措。所以，好多大學開始開設勞動課、安全教育課，其實這是在幼兒園階段就應該學習掌握的技能。
家長應該遵循教育的規律，尊重孩子的身心發展水平，在恰當的時機開展學習訓練；家長更應該有一個淡定的心態，不要因為一時一事看到自己孩子的不足而隨波逐流，而應該立足長遠看待孩子的發展。正如有人說“人生是一個長跑，不是一個短跑”，比拼的是耐力、持久力，更是在挫折中不斷前行、屢敗屢戰中的堅韌力。
