菩妖妖
芽芽讀幼兒園後，我越來越能體會到閱讀的重要性。閱讀能幫助孩子拓展眼界的同時，也能鍛鍊他們的
理解與思考能力。這兩種能力，是孩子學習一切知識的基礎。正好這段時間宅在家，可以好好引導孩子，鍛鍊他們的閱讀能力。不過閱讀是一個循序漸進的過程，而且不同年齡段的孩子有不同的閱讀需求。3-4歲關注書中人物的情感
3-4歲是孩子閱讀的第一個關鍵期。這個階段的孩子開始對較為複雜的事物感興趣。同時，他們的情緒，認知也會慢慢地開始變得越來越豐富。但礙於詞彙量的不豐富，許多孩子無法向家長準確表達出自己的想法。因而孩子與家長之間被一道透明的玻璃牆擋住了，產生不少誤解。這個時候，親子閱讀是非常好的一劑良藥，能幫助孩子加強自我認知，也能讓家長走進孩子的內心。*閱讀前，家長提前做好準備工作我和芽芽閱讀新的繪本的過程中，也會遇到很多狀況，比如不會讀的字，孩子無法理解的複雜詞彙等問題。看著孩子求知的目光，老母親才發現有些懶是不能偷的。
與孩子進行親子共讀前，家長一定要提前瞭解閱讀的內容有沒有以下幾個問題存在：
1 有沒有不會讀的字詞，複雜的詞彙和語法；
2 插畫裡有哪些出彩的地方和細節；
3 故事裡的主人公的性格特點，所做之事以及經歷與孩子有沒有共性；
4 非虛構類繪本里有哪些知識點是我們的“盲區”。
當家長能對以上幾個問題做到心中有數，就能與孩子進行一次愉快的親子閱讀之旅啦！一般情況下，和芽芽第一次讀新繪本時，我會把一些複雜的詞句用孩子能理解的方式來為她解讀。
甚至，有些不重要的細節描寫，我也會忽略掉，留給以後有了一定識字量的芽芽自己去閱讀。這樣做的目的，一方面讓芽芽熟悉這本書的同時，也保留著她對書中內容的熱情和興趣。
另一方面，隨著對一本繪本反覆閱讀次數的增多，我再慢慢地擴大詞彙量、忠於原文和品位插畫細節的角度來補足第一次閱讀時忽略和替換掉的文字，讓芽芽慢慢加深理解。
*從關注認知到關注情感
在與芽芽共讀時，我通常會引導她關注認知層面的東西，比如說，這是什麼動物；這是什麼顏色，形狀；這東西（事物）有多少數量等等。
但隨著孩子自我意識的慢慢增強，她也需要開始擁有各種情感能力，建立自己的道德感。
所以，與芽芽進行親子閱讀時，需要引導她去揣摩和理解故事人物的心情和想法。比如國際大獎兒童情緒管理系列繪本《克勞斯回家了》，我們可以一邊讀一邊問孩子：
“克勞斯為什麼要離開家呢？他離家的時候帶了些什麼東西出門？他在離開家的途中遇到壞人還是好人？他最後怎麼回到家的？”
這些問題能讓孩子從繪本中關注小主人公的情感變化，也能讓他們從中找到共鳴，和實際生活相聯繫，將小主人公和自己進行對比，更能讓孩子印象深刻。
有時候，孩子不會準確地表達出自己的情緒和想法，但是通過繪本閱讀，他們會在書中尋求一種情感共鳴，並學會對號入座，從而對自己的情緒、情感有更好的認識。
點擊圖片閱讀電子版就像芽芽，自從讀了《菲菲生氣了》繪本後，她常常跟我說，“媽媽，不能生氣，因為生氣了，眼睛裡看到的所有東西都會變形了。”你看，閱讀教會孩子的實在是太多了。
5-6歲精讀是關鍵
芽媽曾聽過不少家長抱怨，小時候沒少給孩子讀繪本，童書。上千本繪本都讀過了，可是感覺孩子讀了就像沒讀一樣，理解能力還是不行。特別是六歲以後讀小學，許多孩子幼兒時期的“海量閱讀”並沒有凸顯太大的優勢，究竟問題出在哪裡了？
這個問題讓許多家長疑惑不已。其實，對於閱讀理解能力的提升並不僅僅是靠著閱讀數量取勝的。
不少家庭的親子閱讀，都是照本宣科，孩子的“閱讀理解能力”是很難提升的。要想提升“閱讀力”，5-6歲階段的孩子，不僅要泛讀，還需要在家長的幫助下學會精讀。
* 慢慢累積識字量
不少孩子在四五歲的時候，開始對文字感興趣，進入識字敏感期。芽媽認為家長如果能抓住這個時間點，好好引導孩子，那麼將會讓他們受益無窮。
① 不要要求孩子對著書本指讀識字，會讓孩子對閱讀的興趣盡失；② 利用孩子反覆，喜歡閱讀的繪本，挑選基本的、高頻出現的字詞，特意讓孩子看一看，熟悉字形，再換一種方式寫下來，或在其他書裡出現時，讓孩子認一認，加深印象；③ 藉助一些好的識字繪本，卡片，讓孩子從形象的圖畫中上升到對文字的認知。
*精讀的小技巧
這個年齡段的孩子的閱讀應該重點放在“精讀”上。父母可以與孩子共讀中對孩子進行有意識的引導，每週可以選一到兩本孩子喜歡
反覆翻看的書來進行精讀。精讀的關鍵就是提問！
芽媽以小世界童書館出版的繪本《莉莉的寶貝》為例：○ 記憶層面的問題：
· 喜鵲莉莉撿了哪些東西？
· 喜鵲莉莉把這些東西放在了哪裡？
· 喜鵲莉莉在哪裡撿到的鳥寶寶？
○ 理解層面的問題：
· 喜鵲莉莉撿到的茶壺、懷錶等物品與撿到的鳥寶寶有什麼不同？
· 喜鵲茶壺、懷錶和鳥寶寶哪個重要？為什麼？
· 喜鵲鳥寶寶送給莉莉的禮物是什麼？
○ 應用層面的問題：
· 如果你是喜鵲莉莉，你會選擇丟了茶壺、懷錶等物件嗎？
· 如果喜鵲莉莉放棄養育鳥寶寶，內心會開心嗎？
· 如果你是喜鵲莉莉，你會怎麼做呢？
○ 分析層面的問題：
· 喜鵲莉莉為什麼要到處撿東西呢？
· 喜鵲莉莉對鳥寶寶是怎樣的感情？
· 狐狸為什麼對喜鵲莉莉懷恨在心呢？
· 喜鵲莉莉雖然失去了物品，卻得到了什麼？
○ 評估層面問題：
· 你喜歡喜鵲莉莉嗎？為什麼？
· 鳥寶寶身上哪一點最吸引你？
○ 創造層面問題：
· 請你撿一件物品（石子、樹葉等）放進自己的“百寶箱”吧！
· 能不能從“百寶箱”裡挑選一件禮物送給你最喜歡的人（親人或朋友）？
*嘗試用思維導圖進行精讀
芽媽發現利用思維導圖，也是精讀的必修課之一。
這個方法不僅讓孩子對一些信息量大，知識點碎的繪本內容進行歸納整理，還能讓孩子學會了在閱讀中提煉關鍵詞和重要信息，對孩子以後學習能力的培養有著很大的幫助。我們以繪本《安的種子》為例：
這是一本富有成長哲學的繪本，也是品格養成類繪本。共讀這本繪本，可以讓孩子知道萬物的生長都有它的自然規律，要學會耐心等待。通過思維導圖，可以幫助孩子理清思路及重點，對孩子的邏輯思維能力的訓練有很大的好處。
7-8歲自主閱讀與親子共讀並行
7-8歲的孩子進入小學階段，又是閱讀的一個關鍵期。這時候，孩子們的 識字量和理解能力也在不斷增加，有一部分孩子已經可以自主閱讀，但是家長不能就此脫手，不聞不問。家長依然要與孩子做好親子共讀的互動。7歲以前，親子閱讀多是家長占主導地位，引導孩子閱讀思考。7歲後，家長可以鼓勵孩子占主導地位，家長從旁指導。
* 學會適當“偷懶”
親子閱讀時，家長可以耍一點小心機。讓孩子逐漸從親子閱讀到自主閱讀的過渡。比如和孩子共讀一本書時，與孩子約定，父母讀一部分，孩子讀一部分，輪番交替來讀。
也可以家長以生動有趣的“懸念”方式開頭，把孩子的好奇心調動起來後，鼓勵孩子自己從閱讀中找答案，滿足好奇心。
再比如，可以帶領孩子去參加一些讀書會，鼓勵孩子分享自己的閱讀體會。一方面給了孩子很大的信心，另一方面也調動了孩子的積極性。
* 主題式閱讀
有系統的讀書，對孩子來說受益匪淺。家長可以把和孩子一起討論每個月制定一個主題，進行主題式閱讀。
比如有的孩子對恐龍感興趣，那麼家長可以把家裡有關恐龍的書收集整理起來，和孩子一起進行閱讀，並從中歸納，比較，共同討論幾本書的特點及書中的重點知識。
再如，把同一個作者的不同作品找出來進行比較式閱讀。孩子可以從這種比較中，區別哪些作品是自己喜歡的，哪些是不喜歡的，以及喜惡的原因。用多形式的方式進行主題式閱讀，將會讓孩子形成一定的閱讀體系。隨著年齡增長，孩子會越來越明白怎樣讀書，怎樣選書。
也許，站在功利的角度來說，閱讀是孩子學業提升的必備能力之一，也是提分的“利器”。
但是從長遠來看，閱讀也是惠及一生的能力。不難發現，那些終生堅持閱讀的人，都是在各個領域中有一定的成就的人，因為閱讀習慣帶給他們的益處實在是多得不勝枚舉。
當然，從芽媽的角度來看，我希望每個孩子都能愛上閱讀。
世界那麼大，我們不一定每一處都能到達，但是書本卻能帶著我們遨遊在世界的每一個角落，讓精神變得豐盈而堅韌！在這漫漫長假中，讀書不是最好的娛樂方式嗎？
芽芽早教
你好，我是暖暖書房的平媽，很高興回答您的問題。
在平寶2歲8個月的時候我們才接觸到繪本，之後就一發不可收拾，當一起閱讀了300多本書的過程中，我一直在思考繪本閱讀應該怎麼讀。
選擇適合的優質童書
這裡的關鍵詞是“適合”和“優質”。作為剛剛接觸童書的媽媽們，如果感覺自己在選擇上有困難，可以通過頭條的育兒頻道的書單推薦選書，而更直接的方式是辦個繪本館的借閱卡，去那裡實地閱讀，選擇孩子喜歡的童書。老師自然會推薦很多童書給您。
這裡需要注意的，根據年齡段每個繪本所閱讀的深度是不同的。因此，第一次閱讀一定不要讀的過於深奧，孩子很難接受。
比如《困那好睏那》這本書，我和平寶很小的時候閱讀時，我從讀書的到孩子聽我讀書的都被感染了，但是這樣的書更適合小寶閱讀。
固定閱讀時間，堅持閱讀
我們選擇了適合的童書了，那麼更應該堅持親子閱讀，不要三分鐘熱度，孩子是非常好的習慣執行者，只要你能堅持孩子幾乎都能堅持下去。所以親子閱讀必須持續堅持，當孩子能夠達到自主閱讀時，也不應放棄親子閱讀，如果放棄可能你和孩子在閱讀上的差距會不斷拉開。
另外，需要注意的是閱讀必須是固定的時間進行，通常睡前閱讀的習慣非常好，家裡環境比較安靜，孩子能夠擁入懷中聽爸爸媽媽講故事，是促進親子關係的最佳方式。
精讀泛讀結合
泛讀和精讀相結合幫助孩子能夠深入瞭解故事內容，進行橫向和縱向的知識體系貫通。那麼我們來講一下幾種方法：
1、對某一繪本的詳細閱讀：比如《大衛不可以》很多媽媽對於閱讀這樣的繪本有恐懼，害怕孩子讀完後向大衛學習，其實頑皮是孩子的天性，當天性進行張揚後，孩子自我探索能力也會增強，我們可以通過對這本書的精讀讓孩子懂得思考。
2、主題閱讀：這裡包括以作者的主題閱讀，可以參照我寫的《走進繪本大師-安東尼布朗》，還可以按照其他主題，如春天的主題，戰爭主題，動物主題等等。
另外，對於繪本中封面、環襯、內頁，色彩、構圖、以及作者風格，表現形式都可以根據不同年齡段孩子的認知進行講述。繪本不僅可以帶給孩子愉悅的心情，也能給閱讀的父母一些啟示，我們不如把這種感受分享給孩子，和他們一起討論。
我記得我和孩子一起閱讀《菲菲生氣了》時，她提出一個問題，為什麼最後的畫上沒有畫上小貓，當我再次閱讀時我就非常注意貓貫穿繪本里的變化，一起貓咪的心情變化，我才發現，作者實際是賦予貓咪和菲菲一樣的情緒變化。也許貓咪就是菲菲，畫面中自然不會畫上貓咪。
不知道我的解答是否能夠給予你幫助，也希望更多的媽媽們一起討論，我們用愛閱讀，給孩子打開一扇門，也許會伴隨孩子一生。
我是暖暖書房的平媽，期待您的關注。
暖暖書房
親子閱讀沒有什麼科學不科學，能足夠引起孩子的興趣，孩子願意加入討論的，就是親子閱讀的好方法。
親子閱讀的目的不就是培養孩子閱讀的興趣，有一天孩子他可以自主獨立完成閱讀嗎？
在選書方面一定要以孩子的興趣為主，自己家孩子喜歡最重要。向網上一些繪本推廣達人那瞭解一些適合自己孩子年齡段，帶孩子去圖書館體驗體驗，他真的喜歡就可以買回來經常和孩子閱讀。
而不是，看著網上推薦的一大堆書，你看著好，你覺得他喜歡的就買回來。結果，你認為不錯的，他也可能不喜歡，看都不願意看。最多一次，就不願意再看。
其次，繪本的數量在質不在多，再精讀而不是量多。注意自家孩子的閱讀習慣，就會發現，買得那麼多，他最喜歡看、翻的。也就那麼十幾本。
最後，和孩子閱讀時，變著花樣玩，不一定要逐字逐句的念，陪著孩子多互動，提問。把繪本讀的主角給孩子，多傾聽孩子的想法。
所以，親子閱讀沒有什麼科學方法，有的就是以孩子興趣為主，讓孩子做主角。親子閱讀時間多和孩子互動就好！
