劉靜這種“潤物細無聲”的溝通，蘊含著無比強大的力量。
看到英子和劉靜這和諧的畫面了吧！
在劉靜面前的英子，放鬆、快樂，就像是跟自己的閨蜜聊天一樣。
跟在自己媽媽宋倩面前完全不一樣。
雖然英子很愛媽媽，但是在媽媽面前總是緊張、害怕自己做了媽媽不喜歡的事情，儘自己最大的能力去討好媽媽。
但我個人的想法覺得，她們母女相處的，像上下級。英子對媽媽總是又敬又怕。
而英子和劉靜的相處，就是妥妥的閨蜜呀！
很多媽媽告訴我，“我要跟自己的女兒做閨蜜！！”
結果卻是事與願違。媽媽們不僅沒跟女兒成為閨蜜，甚至連朋友的談不上，還有一小部分的母女好像用“敵人”來描述更恰當。
不知道家長們到英子和劉靜的相處模式，羨慕了沒。
今天我們就好好剖析下，劉靜的溝通究竟有怎樣的魔力。
英子快樂的跟劉靜分享著“髒髒包”和“海鹽奶茶”。
劉靜開心的接著這些話題，雖然這些話題跟她的生活相距很遠。
但她完全沒有覺得，這是不務正業或是對此漠不關心。而是嘗試找到共同點。
雖然吃了一臉的黑，劉靜還是開心地回應著“好像是整人的，但是還挺好吃的”
相對於宋倩連油條都不給英子買，不讓英子吃。
英子當然會跟劉靜更有共同語言。
其實孩子並不是拒接跟家長交流，而是家長把交流的門堵死了。
如果孩子給你分享了她喜歡的食物。你是帶著興趣嘗一嘗，還是一口回絕“吃這沒營養，少吃點。”英子跟劉靜科普劉慈欣，告訴她，學校裡很流行《三體》《流浪地球》。
劉靜雖然不是很清楚，但是她卻知道兒子喜歡看《流浪地球》。
看過劇的家長們應該知道，劉靜夫妻二人幾年都沒有陪過孩子。當他們發現跟孩子之間的隔閡越來越嚴重時，並沒有強迫孩子改變，而是改變自己。他們專門去體驗兒子喜歡的賽車。
而在這段劇情中，劉靜清楚的知道兒子喜歡看《流浪地球》。儘管她連劉慈欣都不太熟悉。
家長們，當你們發現自己跟孩子有隔閡，無法順利溝通時。或許可以效仿一下劉靜和季勝利，好好的去了解孩子喜歡什麼，為什麼喜歡。
而不是在孩子嘗試跟你們溝通時，只是敷衍，或是拒絕。粗暴地告訴孩子“沒有營養”，“對學習不好”
劉靜的應和，讓英子打開了自己的話匣子。開始向劉靜表達自己的夢想，安利自己的偶像。
我看這段的時候，留意到英子的臉上熠熠地發光，比任何時候都有光彩！
劉靜並不覺得現在是高三，就不能去憧憬夢想。或是必須把時間全部放在分數上。
而是真摯的回應了英子的表達“英子，你是真的喜歡天文”“你把阿姨都迷著了。”家長們，想想看。
如果孩子們積極的跟你們分享著自己的一切，你們都給予這樣的支持與鼓勵，怎麼可能不跟孩子成為無話不談朋友呢！
當英子想起了媽媽，就又進入了戰戰兢兢的狀態。
她因為想學天文，想考南京大學。但卻完全不敢告訴媽媽！之所以能夠成為閨蜜，就是因為無話不談。
什麼都不敢說的母女，果然只是“塑料姐妹花”。
如果沒有看過劇，有些家長可能會覺得，劉靜之於英子，畢竟不是媽媽，所以能夠以朋友的身份給予支持。
如果是自己的孩子，難道她能不提成績、不提學習嗎？那麼，接下來。
我們就分析下，劉靜是如何跟孩子溝通“墊底”的問題。
在跟兒子面前，劉靜主動提起了兒子考試成績不好的事情。
但請大家注意，說到的時候，都沒有任何指責和批評。
只是很平靜的問兒子，你為什麼沒有告訴我們呢？是不敢說嗎？
我們對比一下童文潔跟方一凡談蹲班的溝通狀態。
童文潔一上來就是興師問罪和指責。怒氣衝衝的告訴方一凡，蹲班的事情。
方一凡直接就進入了對抗的狀態，回答說“我不要蹲班”。
在那篇文章中，我也提到了。家長對孩子的指責，會讓孩子直接進入對抗狀態。
於是季楊楊說出了自己真實的想法，不帶任何負擔。面對兒子的成績問題，劉靜沒有怪罪孩子，而是先從自己身上找原因。說是因為自己從未問過孩子關於學習上的事情。
家長們面對孩子的狀況和錯誤時，是不是僅是指責孩子的問題了呢？
那麼各位指責的過程中，有沒有想過孩子出現錯誤的起因，究竟是什麼呢？
這就好比發現房子著火，在滅火之後，我們一定要去排查起火的原因。是由於易燃物造成的嗎？如果不排查，就會有再次失火的風險。
而很多家長在親子教育中，一般只滅火，不排查原因。所以出現家長掏心掏肺的去講道理，而孩子依舊我行我素！
劉靜問兒子，你想學什麼專業。兒子回覆的很直接，沒想過。成績差，想也沒用。
劉靜聽到後，不僅沒否定，還肯定地支持了他。並且鄭重的告訴兒子，希望他一生快樂。
孩子得到了這種支持，不僅不會進入對抗，反而會放下之前所有的顧慮。
所以劉靜講的道理，他也會認真去考慮。
我們要明白，人的大腦一般到25歲才會成熟。家長希望孩可以更理智、更懂事，是可以理解的。但是孩子本身想法稚嫩、不成熟，也是正常的。
在衝突對抗中，要避免跟孩子進入對立狀態，直接對孩子進行否認。而是要嘗試進入孩子的視角去理解孩子。
就像劉靜一樣，清楚地知道兒子為什麼喜歡賽車，並且對此全力支持。
接下來需要解決衝突，劉靜知道高考的重要性，而兒子不以為然。所以在認可之後，她開始闡述自己的觀點。並提出有效論據。
“即便你要去舅舅那裡工作，那裡的工程師也都是踏踏實實學出來的。”
在已經被支持被理解的情況下，季楊楊已經進入了劉靜的邏輯中去。
當他進入了劉靜的邏輯，就可以理解“高開必須考”論點。
季勝利這段話，跟童文潔“給媽媽考個文憑”的言論完全形成了對比。
季勝利告訴兒子“高考是為自己，不是為父母！”
季勝利為了講明白，應對高考確實是辛苦的，分享了自己高考的經歷。
這是個很棒的方法。孩子吸收知識除了課本上、課堂上。更能從家長分享的經歷中吸收營養。家長的每一次分享，孩子都會有所收穫，成長右腦。
很多時候，家長們希望孩子更懂事。與其講道理不如講講自己曾的經歷。孩子會從這些分享中，重新整合自己的大腦，最終實現大腦的成長。
季勝利在說到復讀時，劉靜直接就打斷了。並且給了兒子一個非常肯定的評價“我相信楊楊一定考得上。”這種肯定就給了兒子一個信心。
相信大家還記得，童文潔對兒子“吊兒郎當”的評價吧。這種評價多了，孩子就會信了。這就叫做“身份認同”。你給了孩子一個正面評價，孩子就會接收到一個正面的身份認同。你給了孩子一個負面的評價，孩子就會接收到一個負面的身份認同。你給了孩子怎樣的評價，孩子就會成為怎樣一個人。
所以劉靜的肯定，會讓季楊楊改變面對學習的態度。所以當劉靜告訴兒子，需要先定個目標，然後再去努力時。
季楊楊自己開始找解決方案了，他告訴父母，自己分析過，是物理沒有發揮好。
所以劉靜當告訴兒子，可以去找宋倩補課，季楊楊完全沒有對抗。因為這個解決路徑是他自己提出來的。相反，季楊楊還感謝了媽媽的做法。
不知道大家有沒有感受到，劉靜這種“潤物細無聲”的溝通，蘊含著無比強大的力量。雖然沒有大聲吼叫或是指責、抱怨。但孩子卻全盤接受了，不僅沒有跟孩子形成對立，反而一家三口形成了統一戰線，這應該是很多家長所期待的局面吧！相信讀到這裡，家長們大概就能理解了，劉靜的溝通究竟有怎樣的魔法。
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