父母是否為自己的孩子開始說謊而擔心過？
相信大多數人的答案是肯定的。因為我們相信誠實是一種我們需要遵守的道德，我們試圖把這種觀念灌輸給我們的孩子。
經典的道德故事“狼來了”和“匹諾曹”，都教育孩子說謊是不對的。說謊很多或者很小就開始說謊的孩子，往往會讓家長擔心，這樣是不是不正常的？會不會對孩子今後的發展不利？
首先，說謊是很正常的現象。
孩子早至2歲多就開始會說謊。第一份報告是由達爾文在1877年提出：即使是30個月大的孩子也會去試圖撒謊。這個結論被近代研究不斷證實。
2歲的孩子有30%會說謊，3歲的孩子50%會說謊，4歲的孩子80%會說謊。
2-3歲
第一階段謊言。孩子開始能夠故意說出與事實不符的陳述。但是，他們沒有去考慮聽者的心理狀態，他們知道不知道事情的真相、或者他們會不會相信我說的話。
4歲左右
第二階段謊言。孩子開始理解“聽者不知道我所知道事情的真相“，所以聽者更可能相信自己的謊言。
7-8歲左右
第三階段謊言。孩子知道如何說出更完美的謊言。比如說過謊言後，又跟上一些和謊言內容一致的行為等。
其實，孩子說謊不但很正常，也是認知能力的表現。
說謊是需要很多認知能力去支持的。比如執行功能中的抑制控制能力，說謊要求孩子在編一個錯誤的信息的時候去抑制自己說出真相的傾向。
有研究證明，抑制控制能力有缺陷的3歲的兒童，也很難通過指出東西藏在一個的錯誤位置來欺騙其他人。
並且，說謊還要求孩子抑制自己的面部表情、肢體動作等，比如最簡單的，不要笑。
又比如心智理論能力
心智理論(theory of mind)是指個體理解自己與他人的心理狀態的能力，包括情緒、意圖、期望和信念等。
自閉症通常被認為是缺乏心智理論的能力所造成。
很顯然，說謊要求孩子懂得“你不知道我知道的”。（不要覺得這個很簡單的能力是孩子生下來就有的，這個也是逐漸發展出來的，比如一歲的孩子很難懂得，別人的想法和自己的想法不一樣）
Kang Lee，來自多倫多大學的兒童發展心理的教授，研究兒童欺騙行為這個方向二十多年。
他的研究證明，認知能力越強的孩子越早開始說謊，而且容易說出非常完美的謊言。
所以，越小的孩子說謊越少，不是因為他們比較誠實，是因為他們沒有“原來你知道的東西可以和我知道的東西不一樣”的能力、或者欠缺執行功能能力。
孩子也非常擅長說謊。
Kang Lee在TED演講中展示過一次數據，在給一系列成年人——包括社會工作者、小學教師、警官和法官——展示了孩子說謊或說真話的錄像（50%說謊vs 50%不說謊），看誰能分辨出哪個孩子說謊。令人驚訝的是，沒有一類成年人可以分辨出，甚至連孩子的父母也分辨不出自己的孩子說謊。
Kang Lee喜歡告訴父母，“如果你發現自己的孩子在2歲或3歲時就開始說謊，你應該慶祝。”
但對於父母來說，這些發現讓我們很矛盾：
一方面，我們希望我們的孩子足夠聰明，能夠撒謊。
但另一方面，在道義上我們不願意這樣做。
那麼，作為父母，我們到底應該怎麼處理孩子撒謊的事情？
首先，父母要搞清楚一個關係，是高認知能力去支撐孩子更早和更好的說謊，不是說我們去訓練孩子說謊他們就有高的認知能力。
也就是說，說謊是一個認知能力的表現。而提高認知能力有很多其他方法。我們完全沒必要去鼓勵甚至特意訓練孩子說謊。之前所說的只是為了讓家長不要為孩子說謊的行為驚慌失措。所以，我們還是要教育孩子不要說謊。
下面給家長几個tips：
第一、不要嚴厲懲罰。
像打屁股這樣的嚴厲懲罰對教育孩子說謊不但沒有什麼作用，而且還有反作用。在一項研究中，Lee教授和發展心理學家Victoria Talwar比較了來自兩所學校的兒童的講真話行為，一所學校採用體罰等高度懲罰性措施對學生進行處分，另一所學校則採用更溫和的方法，如口頭訓誡。
在實施嚴厲懲罰的學校裡，學生不僅更容易說謊，而且在說謊方面也做得更好。
第二、正強化。
正強化一直是我最倡導的教育方式。
正強化就是，當孩子做的對的時候多鼓勵、多表揚，給孩子提供一種積極、正向的情緒。
Lee教授的研究發現，目睹其他人因誠實而受到讚揚，比如，“如果你說了真話，我會表揚你”，更能促進孩子的誠實行為。
培養誠實行為的關鍵是傳遞積極的信息，強調誠實的好處而不是說謊的壞處。
所以，與其跟孩子灌輸“狼來了”和“皮諾曹”這些反面教材，不如多給孩子灌輸一些正面教材。
第三、承諾。
在承諾說實話後，孩子會更少的去說謊。這個結果在研究中被大量證實。
有意思的是，即使孩子不知道“承諾”這個詞的意思，也能做到這一點。僅僅是達成口頭協議——“我會說實話”，就可以做到這一點。
所以，當家長髮現自己的孩子開始說謊的時候，不要驚慌失措，這是一個很正常的表現。同時，也要積極引導孩子做一個誠實的小朋友。
