企業復工復產，學校開學復課，可疫情尚未結束，防疫工作將成為常態。核查健康碼，測體溫是最直接、最有效的排查手段。我也曾站在小區門口，擔任過體溫測量志願者，可每當天氣變化，尤其忽冷忽熱，體溫計就成了一個笑話，高的高、低的低，碰到幾個頂真的百姓，“我幾度？”讓我們尤其尷尬。而開學第一天，不少學生經過測溫門時，突然響起了報警聲，於是老師會立刻拉住他，給他第二次測溫，如果還異常，再帶到臨時隔離室稍作休息之後再次用水銀溫度計測溫。很多時候，因為測溫門的不準確，大部分孩子並沒有發熱，但整個流程下來，讓孩子壓力不小，尤其作為我們引導者來說，更要關心他們，千萬不能用“大意”“粗暴”的語言說：“你體溫異常”“發熱一個”，將孩子拉到臨時隔離室，就算認真核查後無發熱症狀，孩子在第二天經過這個測溫門時會產生一種恐懼心理。
孩子的體溫“異常”有時因為儀器引起。從目前看到的測溫門也好，還是手持式額溫槍，設備的穩定性和儀器的精準度是不夠的，尤其受到環境的影響，導致體溫不準。比如在測溫門操作使用上，我們很多時候只是簡單的根據自己是否發燒，或者用自己的體溫去調節測溫門的環境，讓其適當保持準確。但當環境發生變化，太陽、冷風、下雨，測溫門要麼太低，要門太高。而額溫槍也同樣如此。
除了設備不準，孩子的體溫“異常”還可能因為車溫或者運動引起。孩子上學路上，車輛開啟空調，會引起體溫異常。同樣電瓶車、快速走路都有可能引起體溫變化，這是一種常態，很多測溫門異常的同學通過水銀溫度計測溫，一切正常。
就算孩子體溫真的異常，產生髮熱症狀的疾病很多，腸胃道感染、呼吸道感染，流感……都可能引起發熱症狀，在我們每一個人的心裡都應該沒有留新冠肺炎的影子，思想上要重視，比如戴上口罩，和顏悅色地讓其去測體溫，讓孩子放心，不要在言語上感受到驚慌，甚至恐懼，更不能表現出異常，因為如果發熱後面還有很多檢測。
疫情還在繼續，尤其是無症狀感染者的隱蔽性讓人無法察覺，但我們要在高度重視的前提下，調節身心。假如真的有一天學生感染了，我們更要以百倍的努力和心靈關懷，幫助其樹立信心，抗擊病魔。
