自從孩子上小學以來，古詩詞的背誦就成為一大難題。簡單來說，就是他很容易背了上句，忘了下句，又或者是背得斷斷續續，讓人聽著就著急。
每當這時候，我就會忍不住問孩子:“老師給你們講這首古詩了嗎？”孩子回答得很肯定，說:“講了，講完了。”我一看，確實，書上還有孩子寫的筆記。
不過，也正是因為老師講過，而孩子的這種表現才更讓人憂慮。因為在我看來，他並沒有真正的懂得古詩的意思。若是懂得一首古詩真正講了什麼，那麼背誦時就不會這麼生硬。
明明老師講完了，為什麼孩子還是學不會呢？原因可能是多方面的，一是孩子沒有認真聽，二是老師的講解方式孩子不能真正理解。前者是學習態度的問題，可以加以改正，後者則就需要家長給孩子開小灶了，畢竟班上孩子那麼多，老師也不可能時時刻刻照顧到自家孩子。
恰巧這時，《思維導圖學古詩》系列書籍出現在我的視野裡。基於以上原因，第一眼看到它的時候，我就很心動。拿到手之手，發現確實很不錯。整個系列的書籍共3冊，每冊主題不同，這本《思維導圖學古詩·山水田園》正是其中一冊。
從書名就可以看出來，《思維導圖學古詩·山水田園》一書的主題正是關於山水田園古詩的，其中有李白的《望天門山》，王維的《鹿柴》，白居易的《池上》，蘇軾的《飲湖上初晴後雨》，賀知章的《詠柳》，王之渙的《涼州詞》等。那麼，這本書，又是如何引導孩子學古詩的呢？
首先，它是以繪本的形式出現的。對於平時習慣了看繪本的孩子來說，會有一種親切感，在翻頁間，可以感受到繽紛的彩圖。嗯，準確地說，是各種思維導圖，給我和孩子的第一印象很好看，很容易就能吸引他們的目光。
其次，對古詩的解讀很細緻。書中的思維導圖是一大亮點，可以幫助孩子建立清晰的古詩圖形思維，有利於對古詩的學習和了解。另外，除了思維導圖，還有詳細的文字解讀。兩者相輔相成，能夠加深孩子對於古詩的認識。
然後，增加了詩詞趣記和知識鏈接。一首古詩所要表達的是古詩所描繪的場景和詩人的心情，而一些關於詩人的個人經歷、創作背景以及相關的歷史典故也是很有必要了解的，可以豐富孩子的視野，也能更好地理解古詩的內涵。
最後，也就是非常重要的實戰運用。要知道，學習就是為了讓孩子用出來，這樣才能算得上是融會貫通。在書中，就提供了很多“實戰”方案，可以讓孩子自己去思考，並進一步完成書中所佈置的任務，這樣有利於培養孩子的獨立思考能力和解決問題的能力。
值得特別注意的是，思維導圖學古詩提供的是一種思維能力。它會引導小讀者們辯證地去看待自己所需要面對的一切，這樣的能力無論是在學古詩方面，還是在未來的生活中都會有莫大的好處。
美麗的山水田園風光，總是令人流連忘返。在《思維導圖學古詩.山水田園》中，詩人不僅描寫迷人的景色，往往更借景生情，託物言志，飽含了其豐富的情感和思想。我想，這就是古詩最讓人心動的地方吧！
