贝比日记
5月11日，我们福州地区的六年级小学生开始返校，5月18日以后，三到五年级也开始陆续分批上学。
长期上网课，学生之间学习水平差别已经是天上地下。布置作业确实要经过一番仔细考虑。既要照顾到落后的学生水平，又要确保那些学得扎实的学生能进一步提高。
老师首要的就是要全面的了解学生的整体水平。最简单的办法就是进行入学测试。学生在家的时间呆得太长，大部分有些松懈。 所以开学时要有一小段时间适应期进行缓冲。一开始，不宜给予太多太重的学习任务。不能为了补缺补漏，赶学习进度，一下子让学生进入繁重的学习状态。
教师要注意分层次布置作业，一般把学生学习程度分成三个层。
第一种层次：远远落后。这类学生要以巩固最基础的知识为主。布置一些简单的基础性的作业，同时多花一些时间为他补缺补漏，同时发动其他同学对他进行帮助。同时加强家校联系，让家长加强监督。
第二种层次：正常水平。这类学生只要按平时正常的教学布置作业就好。
第三种层次：超出一般。这类学生可以在做少量的巩固复习题目基础上，多做一些提高题，来继续提升他的能力。
总之，在学习水平参差不齐，差别巨大的学情之下，布置作业最不可取的就是没有了解和正视现实，搞一刀切，让落后的跟不上，让优秀的学生“吃不饱”。
我是小学语文老师，欢迎大家关注我，共同探讨更多的教学问题。
金子一样的阳光
你好!作为一名小学语文教师，很乐意回答这个有关教育的问题。
疫情结束学校复课后，老师布置作业练习确实很重要，对于巩固前期学生线上学习的成果，平衡学生间的差距，弥补在家自学的缺陷和不足，都能起到积极的促进作用。我认为老师在设计作业时，应该从以下三个方面加以考量。
01 设计巩固加强型作业
学生从2月10号至今，线上学习已经有三个月的时间，由于不是在学校的课堂上听讲，加之线上课程的作业数量、难度、训练频率都明显降低，所以学生对于很多知识点掌握得并不牢固，有的就是蜻蜓点水，因此老师有必要布置大量基础知识和基本技能方面的题型，加强训练，使学生能够增进印象，熟练掌握。
02 设计查漏补缺型作业
由于学生在线上学习，课时有局限，同时作业训练的类别、数量，老师批改、辅导等方面均受到限制，所以很多学过的重要的知识点，学生并没有全面弄懂、学会、吃透，因此老师开学后有必要针对学生缺漏的知识设计一些练习，加以查漏补缺，补充完善，打好“补丁”。
03 设计分层分级式作业
由于线上学习带有很强的自学性质，学生的自律性、学习习惯、方式，以及家庭监管、督促等方面存在很大的差异，所以学生经过两个月以后，他们的学习成绩和知识能力水平已经拉开了较大的距离，存在着很不平衡的现象，因此教师要在自己心中将学生分为优、良、中、差四个等次，并且有针对性地设计一些作业，促进后进生的转化，中等生的提高，优等生的保持。
以上三点建议，希望能对你有一些参考作用。关注“王老师教语文”，愿与您深入探讨、交流更多中小学教育的知识与问题。
王老师谈语文
学生能返校了，说明疫情控制得差不多了。
这时，老师应该正常布置作业，不能因疫情而多留作业。多留作业，不一定就能学习好。因为作业只能让学生巩固学过的知识，只要把学过的知识能记住了，就可以了。多留作业，给学生加重学习负担，使其产生过重的压力，使学习效果适得其反。所以，在教学中，老师要正常给学生留作业。
