文 / 散木
我寫這篇文章可能會有很多人罵我。但冒著捱罵的風險我也要把自己的想法說出來。既然做好了捱罵的心理準備，也就不在乎了。
寫這篇文章的另一個原因是由於網上吵得沸沸揚揚的要“把英語提出高考的話題”。我不想對此話題發表意見，因為毫無意義，我相信決策者會做出明智的選擇。但無論是提出高考，還是保留，學英語可能是我們繞不過去的。可能有一天真的把英語提出高考，你不學了，高興壞了。但等你應聘崗位時，發現他們還是要求你的英語能力，你被拒之門外。你永遠不知道將來會遇到什麼。所以，有備無患永遠是正確的。我想告訴大家的是英語不難學，你沒學會不是你笨，更不是英語難，而是方法錯誤。今天我只談一個小的方面，語法的學習或教學。
我要說的是，現在個別英語老師不會講語法。有些老師上課很辛苦，把自己累得夠嗆，學生沒學會，聽著還挺煩。更不用說領情了。
為什麼會這樣？因為他們講所謂的語法，根本就不是語法，。而是詞的用法。而詞的用法是講不完的。比如我們講look這個詞，除了講它的基本含義，我們還可以講它和其它詞的搭配，什麼look at, look to, look forward to, look after, look for, look out, look down upon,等等。我們還可以講它作為不及物動詞怎麼用，作為及物動詞怎麼用，作為系動詞怎麼用。
但這些東西都是需要記憶的知識，不是理解的知識。這些知識不用老師講，學生完全可以自己解決。如果學生連這點問題都解決不了，那還學個啥勁兒？趕緊回家放羊去吧。
所以，作為老師，你應該教學生學習技巧，讓他們會學，能夠自己解決問題。這樣他們才可能在考場上遇到問題時不慌，用老師教的方法獨立解決問題。
那麼，老師究竟應該講什麼呢？
就英語學習而言，老師主要應該講句法結構。
語法是分兩條線來學的，一條是詞法，一條是句法。詞法和詞的用法差不多，是需要記憶的，詞法是規則，把規則記住就OK了。而且，詞法在初中就都學完了，到了高中已經不用再考慮詞法問題，只是個別不規則的動詞或名詞複數需要老師提醒一下。
到了高中階段，老師的主要任務就是訓練學生的語言分析能力。教會學生最基本的句法結構，然後讓學生用這些知識自己讀懂句子並翻譯過來。把每句話都讀懂了，文章自然就懂了。
詞法是死知識，句法是活知識，用心理學的術語講，它是“程序性知識procedural knowledge”。這些程序是用來解決問題的，一旦掌握了這個程序，你就能夠解開所有的句子，它就像一把萬能鑰匙，能夠打開所有的門。而且，學生一旦掌握了這把鑰匙，老師上課就特輕鬆。讓學生把課文的每句話都分析一遍，然後翻譯過來。通過他們的分析和翻譯，你就知道他們是否真正理解。你只對那些錯誤進行糾正。告訴他們為什麼錯，錯在哪。這樣就能節省大量課堂時間，我們利用剩下時間進行課文朗讀練習，或者進行聽力或口語練習。
放著省事不去做，非要去詞典搬家式的講單詞的用法，何苦呢？
可能老師們都有一個錯誤的認識，那就是老師上課必須講點東西。其實大可不必，老師在課堂上的主要任務不是講多少東西，記住，你不是百家講壇的大師，那裡不需要互動，他們也沒有考試壓力。而且人家可能一週才準備好一次課。咱們普通老師一週要上十幾節課，和他們沒法比。咱們普通老師在課堂上的任務是讓學生動腦筋。讓學生主動學習，如果你能做到讓他們主動學習，你就輕鬆了。
以下課程都是以講句法結構為主的課程，把句法學好，你才能真正體會到英語簡單。
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